昨天看到一則新聞：某高校一年招收五千名博士研究生。我寫文說這是個笑話。

許多不在高校工作的網友反駁我，說五千博士事件這是國家經濟科技發(fā)展的結果。不在高校工作的網友可能無法體會到這意味著什么。培養(yǎng)博士，不是像生產汽車一樣，只要有裝配線、零件、模具就能批量生產。博士培養(yǎng)的核心在于——個性化研究、嚴格訓練和創(chuàng)造性成果。五千個博士，意味著五千個研究方向、五千份論文、五千套考核體系，這是一項幾乎“不可完成的任務”。

如果說本科教育是工業(yè)化的流水線，碩士教育是半工業(yè)化加手工打磨，那么博士教育本應是“手工藝”——每個博士都是獨一無二的個體作品。導師要陪伴研究，指導文獻綜述、實驗設計、論文寫作、學術發(fā)表。這是一場漫長的學術訓練，不僅靠課程，更靠心血。然而，當招生數字迅速膨脹到幾千人級別時，你說這是不是笑話。

更直白地說，“一所高校要培養(yǎng)五千名博士，先別說能不能培養(yǎng)五千名博士，你先說這所高校有沒有能力親手喂養(yǎng)五千只豬”。每只豬都要單獨做飯，單獨居住，單獨做計劃，需要單獨一個人喂養(yǎng)。

如果五千只豬都養(yǎng)不了，那么就別想培養(yǎng)五千名博士了。博士培養(yǎng)比養(yǎng)豬更復雜，因為學生不是機械執(zhí)行者，他們有思想、有方向、有訴求。培養(yǎng)博士的本質，是導師與學生之間持續(xù)三到五年的高強度思想互動與研究磨合。這種關系無法復制，也無法速成。

過去十年，本科生激增、碩士生暴漲，如今博士也迎來擴招潮。這種層層通脹的背后，是教育體系在就業(yè)焦慮和學術政績之間的拉扯：本科文憑不值錢了，大家就考研；碩士遍地是，博士就成了“下一個門檻”。而對高校而言，博士數量的增長意味著更多項目經費、更多科研成果、更多排名分值。于是，“培養(yǎng)博士”成了新的“生產指標”。

然而，這樣的“量產博士”帶來了三個隱憂：

第一，學術訓練的稀釋化。 博士教育原本要求深入研究和原創(chuàng)性成果，但當導師人均帶二三十個博士，時間與精力根本無法支撐高質量指導。于是論文質量下降、研究同質化、抄襲泛濫成為必然。

第二，科研資源的結構性擠兌。 一所高校的實驗室、項目經費、學術平臺是有限的。博士擴招并不會平添科研資源，只會讓有限的資源被過度分攤，造成更多“偽科研”“假創(chuàng)新”。

第三，博士學位的社會信譽下降。 當博士學位變得過于容易獲得，社會對其的信任度就會下滑。未來博士可能不再是“科研頂端”的象征，而只是“學歷通脹”的延伸。到那時，博士也許只是“另一個碩士”。

從更深層次看，這并不是個別高校的問題，而是一個體制性張力：**教育體系與科研體系的邊界被模糊了。**博士教育，本應是培養(yǎng)科研人才的系統，而非學歷加工廠。當高校被迫承擔“就業(yè)緩沖器”的社會角色時，博士擴招就變成了對失業(yè)焦慮的“制度性止痛藥”。但藥效短暫，副作用巨大。

真正的問題不在于“能不能培養(yǎng)五千個博士”，而在于“培養(yǎng)出來的五千個博士能干什么”。他們會不會被市場吸收？科研體系能否容納他們？博士學位的學術含量能否維持？這些才是社會應當討論的重點。

教育的根本，不在于數量的繁榮，而在于質量的堅守。博士擴招若缺乏相應的資源配套、導師能力、科研項目支撐，只會讓整個學術體系陷入一種虛假繁榮的幻覺。

或許，未來的博士不再是“學術之巔”，而是“學歷泡沫”的新符號。一個社會若連博士都不再稀缺，真正稀缺的將不再是文憑，而是能獨立思考、具備創(chuàng)造力的人。