為全面提高青少年心理素質(zhì)，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)，心理健康教育活動(dòng)月期間，中山區(qū)青少年發(fā)展服務(wù)中心攜手遼寧（大連）12355青少年服務(wù)臺(tái)，組織服務(wù)臺(tái)生涯發(fā)展與社會(huì)服務(wù)專線、心理服務(wù)專線專家將系列主題心理活動(dòng)送入?yún)^(qū)內(nèi)多所小學(xué)?；顒?dòng)面向不同學(xué)段學(xué)生、家長(zhǎng)及青年教師開(kāi)展系列專題輔導(dǎo)，以專業(yè)力量構(gòu)建親子協(xié)同成長(zhǎng)的全方位支持體系。

01

中山區(qū)東港第六小學(xué)

面向三年級(jí)青少年開(kāi)展了心理劇展演及“家長(zhǎng)π·無(wú)限愛(ài)”親子團(tuán)輔活動(dòng)。心理劇舞臺(tái)生動(dòng)呈現(xiàn)了青少年內(nèi)心的困惑與成長(zhǎng)。團(tuán)輔活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子共同參與“親子風(fēng)火輪”“親子過(guò)電”等游戲，在協(xié)作與歡笑中增進(jìn)理解、重塑親密?；顒?dòng)不僅是一次互動(dòng)體驗(yàn)，更是一次深刻的共同成長(zhǎng)，有效鞏固了家校共育的橋梁。

02

中山區(qū)風(fēng)景小學(xué)

為百余名家長(zhǎng)舉辦《小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》專題培訓(xùn)。講座以實(shí)際案例為引，系統(tǒng)解析各學(xué)段青少年心理特點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)情緒管理與家庭氛圍穩(wěn)定的重要性?；?dòng)環(huán)節(jié)中，講師針對(duì)家長(zhǎng)具體困惑提供實(shí)用建議，助力其提升教育認(rèn)知、明確教養(yǎng)方向。

同時(shí)，為三十余名班主任開(kāi)展《做情緒的主人》專題培訓(xùn)。聚焦班主任情緒智慧，針對(duì)教學(xué)、學(xué)生管理、家長(zhǎng)溝通等壓力場(chǎng)景，解析喜、怒、哀、懼等情緒功能與大腦工作機(jī)制。分享覺(jué)察信號(hào)、留“暫?？臻g”、認(rèn)知重構(gòu)等情緒應(yīng)對(duì)方法，助力班主任從“被情緒支配”轉(zhuǎn)向理性掌控，以情緒智慧賦能教學(xué)與班級(jí)管理。

03

中山區(qū)三八小學(xué)

組織教師開(kāi)展“扎染藝術(shù)心理療愈”特色活動(dòng)，老師們暫離講臺(tái)，沉浸于折疊、捆扎與浸染的創(chuàng)作過(guò)程，逐漸舒緩身心。靛藍(lán)與白色交織出獨(dú)特紋理，如同情緒在靜默中舒展沉淀。大家在實(shí)踐中放松壓力，在交流中收獲共鳴，既體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝之美，也完成一次心靈的療愈與賦能，以更飽滿的狀態(tài)回歸教育崗位。

04

中山區(qū)秀月小學(xué)

舉辦“家長(zhǎng)π·無(wú)限愛(ài)”親子活動(dòng)，突破傳統(tǒng)單向觀摩模式，通過(guò)“花兒朵朵開(kāi)”“心有千千結(jié)”等互動(dòng)游戲促進(jìn)親子信任。在“心靈的凝望”環(huán)節(jié)，親子在引導(dǎo)與音樂(lè)中靜默對(duì)視，短短幾分鐘內(nèi)，不少家庭眼眶濕潤(rùn)、緊緊相擁、真情流露，生動(dòng)詮釋了良好親子關(guān)系作為教育基石的重要意義。

下一步，中山區(qū)青少年發(fā)展服務(wù)中心將持續(xù)擦亮五大工作品牌之一——“團(tuán)護(hù)中山”青少年自護(hù)品牌，整合資源、拓展渠道，持續(xù)開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳、心理講座等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織精準(zhǔn)服務(wù)青少年的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)青少年心理服務(wù)提質(zhì)升級(jí)，切實(shí)為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

來(lái)源：V中山

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