近日，青島敦化路小學(xué)開展了一場極具意義的跨學(xué)段數(shù)學(xué)評課活動，高中低三個學(xué)段的數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，圍繞校學(xué)術(shù)節(jié)公開課展開深度研討，旨在打破學(xué)段界限，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

課例展示

低年級：

趣味引導(dǎo)，啟蒙認(rèn)知

亮點(diǎn)：情境生動，激發(fā)興趣

在低年級“分類數(shù)圖形”課堂上，教師巧妙創(chuàng)設(shè)了“水果大拼盤”、“尋找長方形”的情境，將各種圖形生動的演示出來，孩子們的積極性被充分調(diào)動，在動手操作中學(xué)習(xí)新知。在“0的認(rèn)識”教學(xué)中，教師通過講述“0”的有趣故事，把0的多種含義融入其中，如表示沒有、起點(diǎn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解抽象概念，這種故事教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中年級：

知識銜接，提升技能

亮點(diǎn)：新舊關(guān)聯(lián)，方法多樣

中年級“時(shí)分秒的認(rèn)識”教學(xué)中，教師巧妙地聯(lián)系了低年級所學(xué)的整時(shí)、半時(shí)知識，通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識時(shí)分秒之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動手制作鐘表模型、進(jìn)行實(shí)際的時(shí)間測量活動等，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和時(shí)間觀念?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的除法口算”課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，通過類比推理，讓學(xué)生自主探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和邏輯思維能力。

高年級：

深度探究，培養(yǎng)素養(yǎng)

亮點(diǎn)：自主探究，合作交流

在高年級“圓的周長”課堂上，教師以“如何測量圓形花壇的周長”為問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主測量、小組討論、數(shù)據(jù)分析等方式，探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系，最終得出圓的周長公式。這種自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作交流能力。

交流提升

低年級：

強(qiáng)化常規(guī)，化抽象為具體

老師們建議低年級教師加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，制定明確的規(guī)則和獎勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在講解抽象概念時(shí)，要結(jié)合更多的生活實(shí)例和直觀演示，將抽象知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

中年級：

拓展思維，加強(qiáng)訓(xùn)練

建議老師們在教學(xué)中增加一些拓展性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。同時(shí)，要加強(qiáng)時(shí)間單位換算和除法口算的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

高年級：

關(guān)注差異，多元評價(jià)

建議教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供有針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要豐富課堂評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)手段，如學(xué)生互評、自我評價(jià)等，讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此次學(xué)術(shù)節(jié)跨學(xué)段評課活動，為不同學(xué)段的教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。通過深入的研討和分析，老師們明確了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的方向。相信在今后的教學(xué)中，青島敦化路小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們將不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。