楊大俠楊科促進(jìn)“人人成才”的多元教育生態(tài)，教育與產(chǎn)業(yè)匹配

楊大俠楊科建言，將行業(yè)前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)融入教學(xué)場(chǎng)景?，讓學(xué)生做到學(xué)用一致、做學(xué)合一。提升學(xué)校在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的話語(yǔ)權(quán)，助力更多科技成果從“實(shí)驗(yàn)室”走向“生產(chǎn)線”，獲取企業(yè)對(duì)人才技能需求的實(shí)時(shí)反饋，服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校能夠快速響應(yīng)突發(fā)性技術(shù)支援需求，以技術(shù)攻關(guān)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接?。增強(qiáng)科技創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展能力，職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度適配，重點(diǎn)園區(qū)鏈接科創(chuàng)供應(yīng)鏈平臺(tái)、重點(diǎn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、高職院校等科創(chuàng)資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)職業(yè)教育源于產(chǎn)業(yè)、興于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的典型特征。形成“一產(chǎn)一策”的適配模式，充分發(fā)揮選派專(zhuān)家技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，提升教育與產(chǎn)業(yè)的匹配度?。

以更加開(kāi)放的胸懷深化產(chǎn)教融合、校企合作，解決校企合作中“權(quán)責(zé)不清”的難題。以就業(yè)見(jiàn)習(xí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到車(chē)間的快速轉(zhuǎn)化?，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，聚焦“教學(xué)-科研-生產(chǎn)”全鏈條，持續(xù)擴(kuò)大見(jiàn)習(xí)規(guī)模。打破傳統(tǒng)教育體系的割裂性，校企專(zhuān)業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)。實(shí)現(xiàn)技能與學(xué)術(shù)能力的雙向提升，?堅(jiān)持在產(chǎn)業(yè)鏈上用心培養(yǎng)、服務(wù)人才，促進(jìn)“人人成才”的多元教育生態(tài)形成?。（2025.3.7.08）