文｜凝媽悟語

科技館是公認(rèn)的遛娃好去處，孩子玩得開心，還能激發(fā)對科學(xué)的好奇。

看著展廳里那些專注研究、認(rèn)真提問的孩子，真正把科技館當(dāng)成了探索的課堂——這曾是我對大兒子的完美期待。

曾經(jīng)帶大兒子逛了北京、上海、天津、濟南、新加坡多個城市的科技館，也的確起到了積極的作用：他總是能聚焦到一個知識點，琢磨其中的原理，再從書本上對應(yīng)相關(guān)知識，并在動手實踐中深入探究。

但是，當(dāng)把育兒觀察和過去經(jīng)驗復(fù)制到小兒子身上時，帶孩子去了5次科技館，卻感覺深深無力。

孩子的關(guān)注點不在科學(xué)知識上，而是在“好玩有趣”上。

早些年去過中國科技館、濰坊科技館，當(dāng)時年齡尚小，對他也沒有什么學(xué)習(xí)要求，只要能喜歡、玩得開心就很好了。

現(xiàn)在8歲了，就想著他能成熟一些，在玩的同時能有所收獲。

那天帶他去了山東省科技館，逛了一天結(jié)束后，滿懷期待地問他：印象最深的是什么？

他說：是交通工具，放上我的頭像，可以坐飛機、摩托車、火車，太好玩啦，我想把所有的都坐一遍。

又問他第二、第三、第四是什么？

他說：第二是食堂吃飯、第三是兒童展廳捉迷藏、第四是挖掘機，但是沒排上隊，我又不喜歡了。

我有些失望：你光想著玩和吃呀？

他連忙解釋：不是呀，星球、火山、石塊我也很喜歡呀！

我暗想，可別安慰我了！

看到這些的時候都是一掃而過，沒有停下來研究過。真正令他駐足的都是些能激發(fā)他找到好玩點子的地方。

他仿佛有種能力，能把任何嚴(yán)肅的科學(xué)裝置，瞬間變成取悅自己的游樂項目。

在他眼里，科技館就是一個超大、超酷的游樂場！

孩子把科技館當(dāng)成游樂場，就知道“瞎玩”

1、改變實際功能

在垃圾分類展區(qū)，有4個不同顏色的垃圾桶，需要把相應(yīng)顏色的小球投進(jìn)垃圾桶中，區(qū)分廚余垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、可回收垃圾。

可孩子把垃圾桶看作籃球筐，投球成了投籃，投得很起勁，總是為命中幾個球而歡欣雀躍。

投球的時候才不會顧及顏色分類呢！撿到哪個球算哪個球，在他心里，能投中才是最重要的。

讓他去學(xué)打籃球，說不喜歡，野路子投球倒挺歡。

2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”大闖關(guān)

一個演示摩擦力和離心力的轉(zhuǎn)臺，放上圓環(huán)會滾動、甩出。

但孩子才不管什么科學(xué)原理，只顧興奮地把圓環(huán)扔上去，看它轉(zhuǎn)圈、甩飛，再扔、再看，樂此不疲。

后來，我示范了正確玩法：像轉(zhuǎn)陀螺一樣讓圓環(huán)在轉(zhuǎn)臺上豎立旋轉(zhuǎn)。

這下更有“戲劇性”了！

他立刻將目標(biāo)升級為“讓圓環(huán)站起來”，和周圍的小朋友比試，看誰轉(zhuǎn)的時間最長不被甩出，把這當(dāng)成最高級的闖關(guān)任務(wù)，一遍遍嘗試，沉浸其中。

當(dāng)我試圖講解原理的時候，孩子才充耳不聞，“轉(zhuǎn)起來”的快樂壓倒一切。

3、尖叫探險

山東科技館、濟南科技館的傾斜小屋，只不過是一個有著傾斜地面的小房子而已，看上去沒有任何吸引力，但是孩子們感覺那簡直是天堂樂園。

坡度并不大，他們卻極度夸張地尖叫著撲向另一邊，或者滑倒，或者呈臥倒姿勢。

一群孩子笑著、叫著、跑著，好不熱鬧。一會兒，竟然將追逐游戲延伸到了室外。

一次又一次，總也玩不夠。

我實在不理解：就這么跑有什么可樂的呢？能學(xué)到啥？但他們的快樂就是如此純粹簡單。

3、設(shè)計游戲規(guī)則

濟南科技館的小球懸浮裝置，演示的是伯努利原理。

氣流沖擊著小球，不讓球落下來，小球一旦跳出氣流，周圍的空氣就會把它推回氣流中。因為周圍的空氣速度小，壓力大，氣流里的空氣速度大，壓力小。

孩子玩著玩著開始設(shè)計游戲規(guī)則：

輪流放置不同顏色的球，看誰“飛”得更高。

當(dāng)儀器停止的時候，有些球掉出去，就算淘汰，再換一個新球。

如此反復(fù)，玩了不下半小時。

他在玩的時候，嘟囔著：比賽開始，藍(lán)球結(jié)束戰(zhàn)斗，紅球繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我告訴他“這是伯努利原理，氣流在推動小球上升......”，他很不耐煩，才不肯聽。

那一刻我意識到，他不喜歡問為什么，只想通過親身實的踐去、觀察和摸索，去發(fā)現(xiàn)樂趣，而不是被動接受抽象解釋。他的學(xué)習(xí)方式和別的孩子不同。

科技館里的隱形收獲

不過，要完全否定孩子去科技館的意義，也過于武斷。

在濟南科技館，孩子對小球王國和VR體驗分外著迷，上午沒玩夠，下午接著返場。

社交的喜悅、合作的興奮：

假期的科技館孩子扎堆，他不僅體會到了尖叫玩鬧的快樂，也體驗到了和同齡伙伴協(xié)作的快樂。

孩子們都喜歡效仿，看一個孩子在做什么，另一個孩子、更多孩子就會加入。

孩子們一起撿球，把球放進(jìn)管道入口，看著球在管道中滾動，到達(dá)終點。

玩著玩著，他們又開始分工合作，有的撿球、有的投球，形成小小“流水線”，為共同的目標(biāo)而努力。

到了大圓球開放的時間，小球從高處嘩啦啦落下來，孩子們蜂擁而上！

有的伸出雙手、有的撐開袋子，有的兜起衣服，盡可能多的接住小球，就像等著顆粒歸倉的“小農(nóng)夫”。

然后，再撿起散落的小球，放入管道，等待著下一輪的豐收。

周而復(fù)始，孩子竟從不厭倦。

潛移默化的學(xué)習(xí)：

除了小球在管道中的滾動、下落，還有個彩帶精靈，都是孩子樂于探索的寶藏玩法。

把彩色絲巾放進(jìn)入口，看絲巾在管道里像蛇一樣靈活穿梭，接住絲巾，再放，再看，再接......

其實，這樣的過程不僅僅是娛樂！

強烈的視覺刺激、探索因果關(guān)系的渴望、體驗掌控感、理解物理世界的基本規(guī)則、滿足空間的好奇心和秩序感，以及在完全環(huán)境中獲得的適度興奮，都是他們學(xué)習(xí)和理解世界的一種重要方式。

成長的勇氣：

孩子第一次體驗VR的時候，戴上眼鏡后，他緊張得一動不動。

在工作人員的建議下，我牽著他的手引導(dǎo)，他才慢慢放松了戒備，跟隨指引尋找物品。

體驗到了VR的樂趣后，他強烈建議再次體驗。

第二次玩的時候，他儼然就是熟練工。走路輕快、手上有動作，還自言自語沉浸劇情，全程體驗了游戲的快樂。

從陌生膽怯到自信投入，這份面對新事物的成長，清晰可見。

當(dāng)我?guī)Ш⒆釉诳萍拣^參觀的時候，發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡問為什么，也不聽我的講解，我很失望，認(rèn)為孩子只是把科技館當(dāng)成游樂場。

但是，當(dāng)我靜下來，仔細(xì)回想他專注的時刻、自創(chuàng)的游戲規(guī)則、和伙伴協(xié)作的興奮、面對挑戰(zhàn)的克服，我又有些欣慰：

其實孩子也不是單純的玩，只不過他的學(xué)習(xí)方式不是我所期待的，不是我固有認(rèn)知里面的。
孩子正在用自己的方式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索，在科技館這個奇妙的空間里，悄然構(gòu)建著對世界的認(rèn)知和理解。

去科技館，是有意義的，有時間還要去——當(dāng)然，是以他喜歡的方式。