在教育數字化不斷深入的今天，上海市第三女子中學的語文教師秦嶺，以希沃白板為“智慧教具”，用極簡理念破解教學難題，并將這份智慧延續(xù)到了家庭之中。他不僅是學生的引路人，是無數老師的技術后盾，更是兒子天天眼中的“共同研究者”。大家都親切稱他為“胖胖老師”。

從課堂到家庭，他用技術搭建共研共學的橋梁

2022年，教育數字化戰(zhàn)略全面啟動，技術與教學融合成為大勢所趨。而真正的技術從不炫技，只默默服務于人。

“用最簡單的方式，解決最真實的問題”，是秦嶺老師一直倡導的“極簡教育技術”理念。面對老師苦惱展示學生作品時“投屏步驟太多”“互動不順暢”，他笑著說：“不用那么復雜，用希沃白板拍照上傳，一步到位?！?/p>

在日常教學中，他善于借助數字工具解決教學痛點，讓技術真正賦能教育。清晨。他為英語老師提供數智課堂互動方案；下午，他幫語文老師解決屏幕共享難題；夜晚，完成一天備課后，他梳理一天中遇到的技術“疑難雜癥”，將解決心得整理成文，發(fā)布在“胖胖老師”公眾號專欄中（極簡教育信息化，是上海市市級教師研修平臺“上海教研在線”上的師訓課程）：——這些即時、高效的支持片段，都是他日常工作的縮影?；氐郊抑?，他依然延續(xù)著教育者的角色。他常把技術產品帶回家，與孩子一起試用、找答案。

從教師到父親，“共同研究者”是他最珍視的身份

他不認同“雞娃”，相信成功是多元的。在與兒子天天的互動中，他發(fā)現自己常成為“被啟發(fā)者”。有一次討論混合式學習，天天反問：“為什么非要分課前、課中、課后？老師講完我好像懂了，但回家又不懂了，那我是不是還在課堂中？”

這句話讓他意識到，學習是一個持續(xù)、螺旋上升的過程，不應機械切分。于是，他開始為天天提供更多的“支持”而非“指令”，如讓孩子通過希沃平板的互動課回顧課堂、用錯題分析功能鞏固知識，讓孩子感受到“自己也可以主動改變和成長”。

2015年，天天出生后他就開始寫教育公眾號。他坦言，成為父親后，自己對教育的理解發(fā)生了轉變。“之前更多關注學科本身，現在則會更細致地觀察學生和孩子如何學習、如何提問，去思考未來成長的可能?！边@樣的觀察與思考，促使他持續(xù)記錄、思考、寫作，公眾號“胖胖老師”也因此堅持至今。

用極簡技術點亮課堂，用父母之心做教育

2022年，他擔任學校市級青年文明號“現代教育技術組”的負責人，為全校教師提供線上教學遠程協(xié)助，并用“希沃白板+在線會議+網盤收集”等極簡組合，為全市上千名教師提供線上教學解決方案。他甚至讓天天也參與進這場“線上課實驗”，一起尋找技術問題的最優(yōu)解。

他說，成功的教育未必體現在某次考試或學歷上，而在于受教育的人能否成為更好的自己。他最欣慰的，不是解決了多少難題，而是看到老師們因一個簡單方法舒展眉頭，是聽到孩子說“爸爸，這個功能如果能那樣改就好了”。

如今，他主持的“極簡信息技術”市級師訓課程已服務超10000名教師，影響從校園延伸至家庭、從上海推廣至全國。他認為，好老師首先應是持續(xù)的學習者——“向生活學習、向科學學習、也向學生學習”。

在教師節(jié)到來之際，致敬如秦嶺老師一般，既在講臺上耕耘不輟，也在家庭中以身作則的教育者。你們讓技術變得溫暖，讓教育成為一場充滿信任與好奇的共同奔赴。正是這樣的教育者，用智慧與愛，點亮了課堂，也守護了成長。