我校地處市中心，校園面積僅有23畝，198名教師共享20多間辦公室，空間布局傳統(tǒng)且受限。學(xué)校深入了解師生需求，決定將圖書(shū)室升級(jí)改造為開(kāi)放式的多功能交流空間，并取名為“四聯(lián)書(shū)屋”。

　　傳統(tǒng)的辦公室布局將教師按教研組放在不同樓層，實(shí)則在物理空間上強(qiáng)化了學(xué)科本位意識(shí)。而位于公共區(qū)域的“四聯(lián)書(shū)屋”，為教師交流搭建起開(kāi)放平臺(tái)，有效打破了空間阻隔。書(shū)屋空間布局合理，既有半封閉的卡座、可靈活拼接的桌椅，也有階梯式看臺(tái)，多樣的排列組合為教師討論、教研提供了便利。

　　“順性而育，潤(rùn)澤生命”是學(xué)校的教學(xué)主張，其中“潤(rùn)”字，意為創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛(ài)與尊重、兼具安全感與幸福感的教育環(huán)境。這一理念同樣適用于教師成長(zhǎng)：書(shū)屋采用書(shū)房式設(shè)計(jì)，內(nèi)置5000余冊(cè)書(shū)籍，營(yíng)造出濃郁書(shū)香氛圍；面向全校開(kāi)放的同時(shí)，還設(shè)有由學(xué)生自治會(huì)管理運(yùn)營(yíng)的“格子鋪”，教師們常來(lái)光顧，為教師提供了換位思考的體驗(yàn)情境。

　　教師的工作強(qiáng)度高，兼具腦力與情感勞動(dòng)。我們特意在書(shū)屋東南角設(shè)置咖啡吧，為教師開(kāi)辟能量補(bǔ)給站。當(dāng)教師手捧咖啡憑欄遠(yuǎn)眺，緊張的神經(jīng)在自然光下得到舒緩；當(dāng)教研組長(zhǎng)圍坐在茶香中商討工作計(jì)劃，嚴(yán)肅的會(huì)議氛圍被溫暖的環(huán)境軟化。線上預(yù)約系統(tǒng)賦予了教師時(shí)空自主權(quán)，每個(gè)人都能找到契合自己節(jié)奏的工作方式。

　　啟用兩年多來(lái)，“四聯(lián)書(shū)屋”已經(jīng)成為學(xué)校的“網(wǎng)紅打卡地”，教研組、職能中心、名師工作室等團(tuán)隊(duì)紛紛在此開(kāi)展交流、研討、培訓(xùn)活動(dòng)，跨學(xué)科教研活動(dòng)顯著增多，教師的空間使用滿意率大幅提升。今年，我們也在嘗試進(jìn)一步優(yōu)化空間，打造室外版的開(kāi)放辦公室。我們相信，當(dāng)教育空間從封閉走向開(kāi)放、從割裂走向聯(lián)通，教師的專業(yè)生命力會(huì)在流動(dòng)與碰撞中自然生長(zhǎng)，更多教育的可能也將隨之發(fā)生。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄊ〕啥际惺衣?lián)合中學(xué)黨委書(shū)記、石室聯(lián)中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月10日 第05版

作者：宋奕云