調(diào)控好教育的節(jié)奏

黃金周一過，十月份的教育教學(xué)工作就全面鋪開了。相比于開學(xué)的九月，十月的工作有更典型的特點(diǎn)。

學(xué)生經(jīng)過九月的“激活期”和“約束期”，已經(jīng)褪去了對新學(xué)期的緊張和不確定感，在校內(nèi)的表現(xiàn)既顯得更加主動、積極，也會隨之帶來因放松自我而產(chǎn)生的各種問題。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任會清楚地意識到：比起開學(xué)，十月份的班級常規(guī)管理難度會更大一些。

列好清單，多角度、有提前量的安排好工作，會讓我們調(diào)控好教育的節(jié)奏。

關(guān)注習(xí)慣的回流

正向強(qiáng)化要求

小長假一放，很多學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣會產(chǎn)生回流。

一方面，假期本身的放松感（包括居家生活和外出游玩）讓學(xué)生在回到學(xué)校后需要一個緩沖期。

另一方面，經(jīng)過九月的訓(xùn)練，班主任會不自覺地在常規(guī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上對學(xué)生報(bào)以更高的期待。在面對學(xué)生反復(fù)性的問題時，往往有挫敗感。

想明白一個問題：嗨玩了一周，不管是誰都沒法一下子調(diào)試過來。

因此班主任要預(yù)設(shè)到學(xué)生有可能存在的作業(yè)交不起、上課易走神、要求達(dá)不到等情況。用正面的話術(shù)提出要求，積極正向強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣。

比如：

· 通過手機(jī)拍下完成情況較好的作業(yè)，進(jìn)行展示和點(diǎn)評；

· 留心觀察學(xué)生在課堂和課間做得較好的地方，當(dāng)天（最好是中午）就積極表揚(yáng)；

· 主動創(chuàng)設(shè)假期話題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤自己假期中的積極表現(xiàn)。

用正向積極的方式樹立榜樣和示范，推動問題的思考與解決。

進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)

提升學(xué)習(xí)效能

如果我們把九月比作火車的啟動階段，那十月就是提速階段。當(dāng)一切已上正軌，學(xué)習(xí)的節(jié)奏就會加快。

秋高氣爽的十月是最適合靜下心來學(xué)習(xí)的階段。因此班主任要主動聯(lián)合各科教師，聚焦在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

比如：

· 晨讀與背誦：利用早上的時間，限時背誦一段文字，組織學(xué)生兩兩互背；

· 重點(diǎn)筆記的勾畫與記錄：利用班會課，對學(xué)生開學(xué)以來的筆記進(jìn)行一次檢查和指導(dǎo)，請學(xué)生分享優(yōu)秀筆記并說明這樣記錄對自己學(xué)習(xí)有怎樣的幫助；

· 錯題本的使用：不同的學(xué)科有不同的錯題訂正要求，尺規(guī)作圖是否規(guī)范、條件圈畫是否準(zhǔn)確，變換條件后能否舉一反三的思考與解答。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一件長期且靜心的事情，需要重點(diǎn)關(guān)注并日日推進(jìn)。

制定并分解目標(biāo)

形成小組“競合”氛圍

很多班主任會在九月份引導(dǎo)學(xué)生制定好本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，而且學(xué)生參與度很高。

十月需要進(jìn)一步跟進(jìn)目標(biāo)與行動意識。引導(dǎo)學(xué)生回看先前制定的目標(biāo)，結(jié)合一個月的行動，總結(jié)、評價與反思目標(biāo)的推進(jìn)度，適時調(diào)整目標(biāo)并確認(rèn)。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主管理水平。

在目標(biāo)的驅(qū)動下，班主任可通過小組機(jī)制的建立，積極帶動班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成“競爭-合作”的良性氛圍。我們都知道學(xué)生培養(yǎng)要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的“只講競爭、不看合作”的異化關(guān)系，但這不是一下子可以改變的局面。競爭有其必要性，適度為重。因此，我們需要考慮把競爭與合作統(tǒng)籌共建。

比如：

· 設(shè)計(jì)學(xué)期目標(biāo)卡，分解到每個月的行動計(jì)劃并用可視化的方式在班級呈現(xiàn)；

· 建立“兩兩”結(jié)對和“五六”小組模式，展開合作性學(xué)習(xí)；

· 討論并制定小組學(xué)習(xí)的評價與表彰機(jī)制，成為學(xué)生的期待。

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是可持續(xù)發(fā)展的核心。

精心組織活動

提升班級凝聚力

十月是學(xué)校組織活動的高頻月份，除了國慶、中秋，重陽、運(yùn)動會、秋季實(shí)踐活動、公開課等教研活動都會在十月集中出現(xiàn)。

如果把參加學(xué)校活動當(dāng)作額外任務(wù)，就會加重班主任的工作負(fù)擔(dān)；如果把參加活動作為調(diào)動學(xué)生參與性、展示班級風(fēng)采的一個窗口，班級凝聚力就有可能在此過程中得到提升。

正視幾種觀念：

· 比賽重在過程，不唯結(jié)果論，輸與贏都有教育的契機(jī)；

· 不要為了出新而鋪張浪費(fèi)，鼓勵學(xué)生動手、動腦去設(shè)計(jì)，展示的目的并非做給領(lǐng)導(dǎo)看，而是讓學(xué)生有體驗(yàn)；

· 前期策劃、后期復(fù)盤應(yīng)該作為參與活動的整個系統(tǒng)；

· 調(diào)動家長的力量，帶動家長參與班集體建設(shè)和親子關(guān)系互動。

學(xué)?；顒拥脑O(shè)計(jì)從本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生五育并舉的全面發(fā)展。做好、做實(shí)這些“規(guī)定動作”，班級就會在做中學(xué)，提升的是整個班級的凝聚力。

多向溝通

平衡學(xué)生成長的內(nèi)在關(guān)系

基于九月和國慶假期后學(xué)生的狀況，班主任需要積極主動的開展多方面溝通，更加全面的了解和掌握班級發(fā)展方向。

· 與任課老師溝通：了解學(xué)生的課堂、作業(yè)、師生關(guān)系等情況，特別是在面對運(yùn)動會等大型活動時，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)；

· 與家長溝通：分層次或分批次與家長展開線上或線下的交流，反饋學(xué)生在校情況，了解在家狀況，做到家校信息暢通，育人方向一致；

· 與年級組長或相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)溝通：肯定班級現(xiàn)有成果，上報(bào)班級可能存在的隱患，主動建構(gòu)工作中的支持系統(tǒng)；

· 與其他班主任交流：探討工作中的共性問題，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，與同樣處于困惑中的老師頭腦風(fēng)暴，總能找到更有效的方法。

常規(guī)有序、學(xué)習(xí)有為、成長有譜。班主任想要平衡好學(xué)生成長中的各種關(guān)系，主動溝通是必要的。

做好十月份的重點(diǎn)工作，既鞏固九月成果，又為十一月（學(xué)期過半）做好扎實(shí)的過程推進(jìn)，這個學(xué)期的發(fā)展態(tài)勢基本就穩(wěn)定了。

主動把握工作節(jié)奏，希望這份清單對您有幫助。

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來源 | 沈磊的班主任手記

編輯 | 白衣

（全）