部分高校的藝術學，沒了。

日前，2024年度普通高等學校撤銷本科專業(yè)名單發(fā)布。中國石油大學（北京）撤銷音樂學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計4個藝術類專業(yè)。而早在2020年，中國石油大學（北京）的專業(yè)設置名單中便是0個藝術類專業(yè)。

此外，內蒙古大學現設本科專業(yè)一覽表顯示：截至2023年，視覺傳達設計等6個藝術類專業(yè)已全部停招。這標志著內蒙古大學的藝術學本科教育正式終止。

同樣全面停招藝術學的，還有遼寧理工學院。依據該校2023年發(fā)布的專業(yè)設置情況統計表，環(huán)境設計、動畫2個藝術類專業(yè)已停止招生。

為何這些高校，不再需要藝術學了？

藝術學，撤銷浪潮來襲！

2025年，藝術類專業(yè)出現在多所高校的撤銷、停招專業(yè)名單中。

9月16日，同濟大學公布了“2025級停招專業(yè)”，設計創(chuàng)意學院將停招視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計3個設計類專業(yè)。作為設計領域的頂尖名校，同濟大學此舉一時引起公眾嘩然。與之相似的是，暨南大學的音樂學、美術學專業(yè)，南京工業(yè)大學的數字媒體藝術專業(yè)等也于2025年停止招生。

停招的結局，是專業(yè)撤銷。依據各高?！?025年度擬撤銷本科專業(yè)公示》，湖南大學、遼寧大學、南昌大學、南京航空航天大學、寧波大學、西北農林科技大學、西南交通大學等985、211高校均撤銷了部分藝術類專業(yè)。即使是藝術類特色高校，也在做“專業(yè)減法”，如湖北美術學院、廣西藝術學院擬撤銷攝影專業(yè)，青島電影學院擬撤銷音樂表演等3個專業(yè)。

當然，專業(yè)撤銷的趨勢非一朝一夕形成。

若把時間跨度拉長，在過去10年的時間里，足足有876個藝術類本科專業(yè)被撤銷，消失于高教界，數量占所有撤銷專業(yè)的13.5%。且藝術學門類的撤銷專業(yè)占比在所有學科門類中位列第四，僅次于工學（31.8%）、管理學（17.9%）、理學（14.9%），大大超過文學（9.1%）。

具體到各個高校，內蒙古大學撤銷的藝術類專業(yè)數量最多，高達15個。河北師范大學、遼寧財貿學院分別撤銷了10個藝術類專業(yè)。

從學校類型看，“師范”高校（85所）在這場專業(yè)撤銷潮中充當了“主力軍”，占撤銷高?？倲担?50所）的近五分之一。其次是“科技”（38所）、“理工”（36所）等工科高校撤銷的藝術類專業(yè)較多。這讓人不禁疑惑：Why？

撤銷“主力軍”，為何是師范、工科？

事實上，一些師范院校在早些時候囤積了過多的藝術類專業(yè)，初衷是為藝術教育行業(yè)輸送一批又一批的人才，如今因就業(yè)市場遇冷而不得不“放緩腳步”。

藝術類專業(yè)撤銷與就業(yè)率有直接關系。

數據表明，部分藝術類專業(yè)的就業(yè)狀況亮起“紅燈”。2024年，山東省公布了11個就業(yè)率較低的專業(yè)清單，其中，藝術學足足占了9個。具體表現為：戲劇學的就業(yè)率僅為30%，漫畫的就業(yè)率只有31.82%，工藝美術、藝術設計學、戲劇影視導演等多個專業(yè)就業(yè)率低于50%。為了響應教育部《關于開展2025年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知》的文件要求，即“對本地區(qū)就業(yè)率過低、辦學質量不高的專業(yè)，要盡快調整”，高校逐漸撤銷就業(yè)率低的藝術類專業(yè)，是明智之舉。

與師范類高校撤銷藝術學的原因有些許不同，理工科高校之所以大刀闊斧削減藝術學，更多源自高校定位不明使得專業(yè)特色弱化。

有學者指出，全國范圍內高校過分追求綜合化，而忽視對自身學科專業(yè)的特色定位，難以保證學科專業(yè)的培養(yǎng)質量，造成了“千校一面”的尷尬現狀。

對于工學占主導地位的高校來說，藝術學與學校的自身定位并不是很吻合。如果藝術學不能找到一個清晰的、為學校核心使命貢獻價值的獨特定位，那便陷入了“為了藝術而藝術”的尷尬處境，甚至學生也會產生“我為什么要來一所工科高校學藝術”的疑惑。再加上學科資源有限，高校若想整合資源、發(fā)展優(yōu)勢學科，不得不率先對藝術學等邊緣學科“下手”。

此外，高校在每年的專業(yè)設置申報工作中，原則上遵循“新增一個新專業(yè)，需相應撤銷一個舊專業(yè)”的總量控制原則。為了與時俱進，大力發(fā)展新興工科和戰(zhàn)略亟需學科，傳統工科高校需要“去粗存精”，砍掉一部分建設水平較差的專業(yè)，從而為新專業(yè)建設留出空間。

藝術與科技，“總在山頂相遇”

放眼全球，人工智能對藝術教育造成巨大沖擊，本質上是對“學科邊界”的挑戰(zhàn)。當AI能完成基礎創(chuàng)作，藝術家的核心價值何在？

同濟大學藝術與傳媒學院院長李麟學引用了法國作家福樓拜提出的“科學與藝術相遇”的精辟命題，來回答這一時代拷問——“越往前走，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化，藝術與科學總是在山腳下分手，最后又在山頂上相遇”。科技與藝術無邊界融合、交織和互動，成為當今時代的重要特征之一。

在AI重構創(chuàng)作模式的當下，傳統的技法訓練已無法培養(yǎng)出回應未來的創(chuàng)造者，技術和市場的變動正推動高校向“藝術+科技”方向轉型。面對這一變革，諸多高校思變應變、率先破局，走出了一條“傳統藝術退，交叉學科進”的學科融合之路。

一些老牌藝術院校擔當改革的先驅者，不斷創(chuàng)新本科培養(yǎng)體系，力爭回應國家戰(zhàn)略與市場需求。

2025年，四川美術學院迎來了與電子科技大學“藝術+電子信息技術”聯合學士學位培養(yǎng)項目的第一批學生。這是中國藝術院校第一個“跨省、跨校、跨學科、跨專業(yè)”的聯合培養(yǎng)項目，旨在培養(yǎng)最懂技術的藝術家和最懂藝術的工程師。四川美術學院院長介紹，“這打開了全新的藝術可能。未來，學生將有機會將編程、交互設計、虛擬現實等前沿技術融入藝術創(chuàng)作，讓雕塑‘活’起來，讓繪畫‘動’起來，讓裝置與觀眾互動參與，并成為全新應用領域的開拓者?！?/p>

四川美術學院和電子科技大學“藝術+電子信息技術”聯合學士學位培養(yǎng)項目首批新生亮相。（圖源：四川美術學院）

正所謂，“藝術學是文科中的工科”。不少高校以新工科為改革方向，通過專業(yè)調整等方式破舊立新，實現藝術學與工學的強強聯動。

例如，同濟大學在撤銷3個設計類專業(yè)的同時，新增了藝術設計學專業(yè)，從門類眾多的“小設計”走向系統創(chuàng)新的“大設計”，形成藝術設計和工業(yè)設計并駕齊驅的藝工交叉專業(yè)格局。西南交通大學的數字媒體藝術專業(yè)，則是在視覺傳達設計專業(yè)的基礎上轉型而來。該專業(yè)主要聚焦在交通旅游領域，定位于建成具有“交旅行業(yè)特色”的一流本科專業(yè)，從而為藝術學找到了服務對象和應用場景——服務于學校“扎實建設軌道交通領域世界第一大學”的目標。

南京航空航天大學是一所工科優(yōu)勢突出的綜合性大學。這些年，學校一直在積極探索藝術類學科與機械制造、自動控制、計算機等工科領域的交叉與融合。面向設計專業(yè)學生已開設計算機輔助設計、虛擬環(huán)境三維動畫、數字空間虛擬設計等課程，并依托工作室項目，實現不同學科背景的師生團隊聯合創(chuàng)作與設計，以此發(fā)展出具有南航特色的藝術科技教育模式。

這不是藝術的冬天，而是藝術教育一場深刻而必要的“新陳代謝”。

面對藝術類專業(yè)同質化嚴重、就業(yè)市場飽和等難題，專業(yè)撤銷其實是一次“供給側改革”，即主動淘汰過時的專業(yè)，孕育更具有活力的新興專業(yè)，從而提升高等教育整體健康度。

唯有如此，“藝術才能超越象牙塔獨奏，成為與社會同頻的開放性實踐”。