湖北
所謂的教育改革后遺癥有多大？我來講兩個例子。
第一個例子，大約是在我工作10年左右的時候，來了一個985大學的實習生。有一天，他在辦公室里說了一句話，所有人都朝他看。他是浙江人，突然在辦公室里說：“寧波是浙江的嗎？”
我們所有人都驚呆了，一個浙江人竟然不知道寧波是浙江的。后來才知道，他參加的高考是不考地理的。所以就是因為一個文科生不考地理之后，鬧出了這樣的一個笑話。
第二個例子，我一個學生是80后。80后有幾年，白字旁的“的”，土字旁的地”和“雙人旁的得”說是通用的，估計有3到4年左右的學生都被告知這三個詞通用。接著，他整個教學過程中都沒有學過怎么區(qū)分這三個詞，怎么使用，老師都不教。結果這3到4屆的學生這輩子都分不清這三個詞。
結果到了單位，他說他們單位的領導是恢復高考之后的第一屆學生，對文字的要求非常非常高。他寫的這份報告里三個詞都不分，拿給領導看了之后，領導非常生氣，懊惱之下，直接把他的這份報告扔到辦公室外面，讓他自己去撿，改了之后再回來。
要知道，我那個學生當時已經是單位的中層了，當著很多人的面去撿那份報告，臊得臉都通紅，他說那次是丟人丟到家了。
所以說，像這種所謂的教育改革，現(xiàn)在還是在發(fā)生的，無非是換了個形式出現(xiàn)。
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