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不少脾氣好的老師常會(huì)有這樣的顧慮：自己不擅長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生覺得 “好說話”，進(jìn)而放松對(duì)自己的要求？其實(shí)，讓學(xué)生“服帖”從來不是靠脾氣威懾，而是靠方法打動(dòng)。做好以下4點(diǎn)，就算性格溫和，也能讓學(xué)生從心里認(rèn)可、愿意配合。

1

堅(jiān)持 “沉默是金”

把話說在點(diǎn)子上

教學(xué)中難免遇到學(xué)生走神、小動(dòng)作不斷的情況，很多老師習(xí)慣立刻開口提醒，可越說越啰嗦，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至把提醒當(dāng)成“背景音”。脾氣好的老師不妨試著少說話：學(xué)生低頭玩筆時(shí)，不用反復(fù)念叨“認(rèn)真聽講”，一個(gè)眼神掃過去，或者輕輕敲敲他的桌子，學(xué)生大多能立刻明白；課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂時(shí)，不用急著大聲維持，站在講臺(tái)前安靜幾秒，等學(xué)生意識(shí)到氛圍不對(duì)、逐漸安靜下來，再繼續(xù)講課。

要知道，多余的話會(huì)稀釋語言的分量，該說的才說，能用眼神、動(dòng)作傳遞的就不多費(fèi)口舌，反而能讓學(xué)生更重視老師的信號(hào)，也能避免因嘮叨引發(fā)的矛盾。

2

潛心研究課程

把知識(shí)講得“接地氣”

學(xué)生最服的，永遠(yuǎn)是“肚子里有真東西”的老師。脾氣好的老師不用靠嚴(yán)厲逼學(xué)生聽課，只要把課程內(nèi)容摸得透透的，上課就能信手拈來：不用盯著教案念，能把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆成簡(jiǎn)單的步驟，把抽象的概念聯(lián)系到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景里，讓學(xué)生一聽就懂、越聽越有興趣。當(dāng)老師講課時(shí)邏輯清晰、舉例自然，學(xué)生跟著思路走都來不及，哪還有心思調(diào)皮？而且，老師對(duì)課程的熟練和投入，學(xué)生都能看在眼里，這種專業(yè)感會(huì)讓他們從心里敬佩，即便老師不嚴(yán)厲，也會(huì)主動(dòng)跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

3

課后要和學(xué)生“打成一片”

攢下深厚的“群眾基礎(chǔ)”

很多脾氣好的老師容易和學(xué)生拉近距離，但要讓這種親近變成“服帖”的底氣，還得主動(dòng)深入學(xué)生中間。課后不用總待在辦公室，多去教室走走，問問學(xué)生當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)有沒有沒弄懂的，幫他們梳理梳理思路；課間和學(xué)生聊聊天，聽聽他們喜歡的話題、遇到的小煩惱，不用擺老師的架子，就像朋友一樣交流。當(dāng)學(xué)生覺得老師不僅教知識(shí)，還真的關(guān)心自己，就會(huì)產(chǎn)生信任感——上課不想讓老師失望，調(diào)皮時(shí)會(huì)顧及老師的感受，這種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，比任何嚴(yán)厲的批評(píng)都管用。

4

學(xué)會(huì)用幽默施教

讓課堂多些“笑聲”

脾氣好的老師自帶親和力，若再加點(diǎn)語言藝術(shù)，用幽默化解課堂的沉悶，學(xué)生只會(huì)更 “服”。不用刻意講笑話，而是在講課中自然融入輕松的表達(dá)：講到容易混淆的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用一句俏皮話幫學(xué)生區(qū)分；學(xué)生回答錯(cuò)了，不用直接否定，而是笑著說“思路有點(diǎn)偏，但敢想就很棒，再調(diào)整下試試”。

幽默能拉近和學(xué)生的距離，讓他們覺得上課不是負(fù)擔(dān)，而是開心的事；同時(shí)，在歡笑中傳遞知識(shí)、糾正問題，學(xué)生更容易接受，也會(huì)因?yàn)橄矚g這樣的課堂，主動(dòng)配合老師，把“服帖”變成自然而然的選擇。

總之，脾氣好從不是教學(xué)的 “短板”，反而能成為打動(dòng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。只要做好這4點(diǎn)，少點(diǎn)無效的啰嗦，多點(diǎn)專業(yè)的底氣，再加上課后的親近和課堂的幽默，就算不嚴(yán)厲，也能讓學(xué)生從心里認(rèn)可、愿意跟隨，真正做到“服服帖帖”。

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來源｜陳錫的錫言錫語

作者｜陳錫

編輯｜智庫君

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