孫揚(yáng)，淮濱高中實(shí)驗(yàn)校區(qū)二年級歷史學(xué)科組長，中小學(xué)一級教師，曾獲“河南省教學(xué)標(biāo)兵”“信陽市先進(jìn)個(gè)人”“淮濱縣優(yōu)秀教師”“淮濱縣師德先進(jìn)個(gè)人”“淮濱縣教學(xué)骨干”等榮譽(yù)，多次參加省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)和教學(xué)技能大賽并獲一等獎(jiǎng)，常年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教師，學(xué)科組長等職務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)，躬耕教壇，從教十余年來，她所帶班級的成績優(yōu)異，多名學(xué)生考入北大、人大、北師大等名校。教學(xué)中她始終保持育人的初心，深拓歷史課堂，精研復(fù)習(xí)備考，不斷更新教學(xué)理念，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

勇于承擔(dān) 無懼挑戰(zhàn)

2020年疫情突襲，加上畢業(yè)班教學(xué)資源緊張，在身體抱恙的情況下，孫老師主動(dòng)承擔(dān)高三教學(xué)工作并持續(xù)多年，常年同學(xué)子并肩奮斗高考一線。磨破封皮的教科書和資料，滿載高考題解析的五三，近20本手寫教案見證了一屆又一屆學(xué)生的成長。無論學(xué)生來問什么難題，她總能巧思化解，講清講透；無論學(xué)生面臨什么樣的心理波動(dòng)，她總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)溝通并給予明確的方向，每年的畢業(yè)典禮上，學(xué)子們總會(huì)用大大的擁抱和不舍的眼淚，體現(xiàn)他們對孫老師的喜愛和敬佩。在信念與困難的碰撞中，她用教師的擔(dān)當(dāng)鑄成擺渡的舟楫，掌舵者比風(fēng)浪更加堅(jiān)定。

深耕課堂 破題高考

面對新高考的浪潮，孫老師敏銳捕捉高考?xì)v史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。她采用歷史情境中的問題鏈，將枯燥的史實(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的歷史現(xiàn)場，將歷年高考題信手拈來化為史料。如從考古發(fā)現(xiàn)中解讀文明起源的密碼，借王安石變法的史料還原時(shí)代下歷史人物的復(fù)雜抉擇，帶領(lǐng)學(xué)生化身“青年史學(xué)家”撰寫歷史短評和論文……學(xué)生從“背歷史”轉(zhuǎn)向“思考?xì)v史，解決問題”，每一屆班級的歷史課上都從鴉雀無聲的聽轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆檠笠绲霓q論，每一次歷史考試的新材料都已成為學(xué)生曾經(jīng)的思考。“歷史不是冰冷的年份，而是滾燙的人生?！睂O老師的課堂，總能把塵封的史書化作青春的共鳴。

因材施教 以愛化生

“教育是等一朵花開，而我愿做靜候的春泥。”每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)和困境，孫老師滿懷愛心與耐心，做每一位學(xué)生心靈的“守望者”。為成績不理想的同學(xué)及時(shí)提供情緒梳理和問題解決方案；為讀題有困難的同學(xué)提供課下輔導(dǎo)，加練史料分析；給情緒低落自我懷疑學(xué)生的作業(yè)批注里，總藏著鼓勵(lì)與欣賞的話語。課后的教室，走廊，辦公室，總能看見她為學(xué)生交流解疑的身影。孫老師的鼓勵(lì)，是深夜里最溫暖的光，讓充滿硝煙的高三戰(zhàn)場，也遍開燦爛的菊黃。

責(zé)任擔(dān)于細(xì)微之處，奮斗源于熱愛之源。孫揚(yáng)老師堅(jiān)守初心，育夢前行；言傳身教，以史學(xué)為媒，照亮生命遠(yuǎn)行之光。