技能賦權(quán)，楊大俠楊科促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源雙向增值

楊大俠楊科說道，把大學(xué)辦成連接教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵樞紐，系統(tǒng)升級人才培養(yǎng)目標(biāo)，功能定位從“人才培養(yǎng)”升級為“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”。提供“教育-就業(yè)”閉環(huán)通道，實現(xiàn)功能多樣化，促進(jìn)更多優(yōu)秀人才在高質(zhì)量發(fā)展中挑大梁、當(dāng)主角。把學(xué)校打造成人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)中心、成果轉(zhuǎn)化平臺和社會服務(wù)窗口，把職業(yè)教育打造成社會流動的核心引擎，形成教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的雙向增值。

社會要克服對技能型人才的固有偏見和刻板印象，協(xié)調(diào)好校企決策機制、運行節(jié)奏、評價標(biāo)準(zhǔn)等，用“技能賦權(quán)”機制有效遏制階層固化。構(gòu)建多樣化價值分配機制，以高水平生產(chǎn)力不斷催生高質(zhì)量發(fā)展的新動能。實施校企共同持股、專利成果共享、技術(shù)轉(zhuǎn)化收益分成等具體措施，構(gòu)建更具包容性的社會生態(tài)，利益聯(lián)結(jié)從“各取所需”轉(zhuǎn)向“價值共創(chuàng)共享”。促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，明確量化各方貢獻(xiàn)并建立對應(yīng)權(quán)益分配標(biāo)準(zhǔn)。面對人工智能，打通理論知識、專業(yè)技能與技術(shù)應(yīng)用之間存在的天然斷層。

職業(yè)教育要聚焦“人不可替代能力”培養(yǎng)，將校企合作從利益交易轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值共生關(guān)系。通過產(chǎn)教融合共同體開發(fā)“AI+技能”課程體系，搭建聚集教育資源與產(chǎn)業(yè)資源平臺，以高質(zhì)量發(fā)展適應(yīng)新時代轉(zhuǎn)型需求。打通教師、工程師與研發(fā)人員之間的“專業(yè)孤島”，強化人類在復(fù)雜決策、精密操作等領(lǐng)域的優(yōu)勢，促進(jìn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)服務(wù)各環(huán)節(jié)的有效貫通。（2025.4.19.05）