農(nóng)民日報(bào)·中國農(nóng)網(wǎng)記者 高晴

近日，記者在世界人工智能大會“2025金山辦公AI生產(chǎn)力論壇”上了解到，目前，人工智能技術(shù)正深入各個(gè)領(lǐng)域，特別是在彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝方面成效顯著。全國多地的鄉(xiāng)村學(xué)校通過部署智能教研平臺，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的數(shù)字化共享，教師可隨時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)課程資源、開展云端協(xié)同備課。這種“科技+教育”的創(chuàng)新模式，正在有效提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，為教育均衡發(fā)展注入新動能。

湖北鄖西縣：三千多名教師擁抱數(shù)字教研

距離湖北省省會武漢五百多公里的鄖西縣就選擇用教育數(shù)字化破題，讓全縣3000多名老師擁抱數(shù)字教研。

鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)有4所完全小學(xué)、1所村校，小學(xué)生1000多人，小學(xué)教學(xué)成績一度排在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)末位。因?yàn)槲恢闷h(yuǎn)，師資流動快，大部分又是年輕教師，如何讓年輕教師快速成長，是湖北口回族鄉(xiāng)保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當(dāng)?shù)氐霓k法是重視新老教師幫扶和集體備課，但是，原來的集體備課方式非常耗費(fèi)老師們的精力。最先是在紙上畫課件，后來主備人通過群發(fā)課件，參與老師下載打印，紙質(zhì)研討后二次上傳，然后再修改，如此反復(fù)才能定稿。

湖北口回族鄉(xiāng)遇到的問題不是孤例。鄖西縣地處鄂西北，下轄18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在推進(jìn)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量的過程中，鄖西縣遇到教學(xué)資源匱乏、教研活動覆蓋面窄、縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展不平衡等挑戰(zhàn)。

鄖西教研室積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑，在金山辦公的幫助下通過搭建云端協(xié)同備課平臺，實(shí)現(xiàn)全縣教師跨時(shí)空教研協(xié)作。金山辦公相關(guān)負(fù)責(zé)人說：“全縣教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與集體備課，不受時(shí)間與空間的限制，教師能夠輕松訪問和使用高質(zhì)量的教學(xué)資源，減少重復(fù)勞動?！?/p>

在一些學(xué)校試點(diǎn)成功后，鄖西縣將其全面推廣，目前覆蓋了鄖西縣22所初中、109所小學(xué)、3000多名教師。

在線集體備課的開展，節(jié)省了全縣教師們的備課時(shí)間，提高了課件的產(chǎn)出效率。同時(shí)，在線備課產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課件，作為校本資源，會被存儲到以每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體建立的團(tuán)隊(duì)空間，課件按照年級、學(xué)期、學(xué)科、單元有序分類，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們可以隨時(shí)在線查閱和復(fù)用。

鄧澤洋是湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)的語文老師，任教2年多，對在線備課深有感觸：“針對同一堂課，我們可以看到自己和別人的教學(xué)反思，本堂課有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們可以在線共同探究，每個(gè)老師有不同的教授方法，我們可以取長補(bǔ)短，再改進(jìn)自己?！?/p>

湖北口回族鄉(xiāng)教育黨總支書記蔡榮學(xué)介紹，受益于新老教師結(jié)對幫扶、在線集體備課等工作的開展，當(dāng)?shù)氐男W(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評估成績實(shí)現(xiàn)逆風(fēng)翻盤，近7年占據(jù)全縣第一梯隊(duì)的位置，并在2024年小學(xué)質(zhì)量評估中榮獲全縣一等獎(jiǎng)。

關(guān)防鄉(xiāng)是另一個(gè)緊挨湖北口回族鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)氐木拍暌回炛茖W(xué)校是鄖西縣的數(shù)字教研先進(jìn)單位，該校副校長何娟介紹，學(xué)校年輕教師占到85%，共享資源對年輕教師教學(xué)層次的提升有很大幫助，數(shù)字化手段有效破解了教育發(fā)展難題。

云南會澤縣：上萬名教師使用AI教學(xué)工具

現(xiàn)在，人工智能的興起為綜合教學(xué)改革、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供新動力。從2024年開始，云南省會澤縣打造了一站式AI教育教學(xué)平臺。圍繞數(shù)字化政務(wù)辦公、校園數(shù)字化管理、數(shù)字化教研，形成AI智能辦公、優(yōu)質(zhì)教育資源沉淀、教學(xué)教研、考試及閱卷、教師發(fā)展、監(jiān)控和可視化數(shù)據(jù)管理、視頻會議共7個(gè)數(shù)字化管理和應(yīng)用的集成模塊，在基礎(chǔ)教育數(shù)字化提質(zhì)增效方面取得顯著進(jìn)展。

截至目前，會澤縣已有1萬多名教師通過數(shù)字化平臺開展備課、聽課、評課、教學(xué)技能競賽等數(shù)字教研活動。會澤縣教育體育局副局長代普吉介紹，一站式AI教育教學(xué)平臺整合功能較多，是一個(gè)跨區(qū)域、跨時(shí)空、跨層級的集成化平臺，強(qiáng)化了教體局的政務(wù)辦公效率和管理能力，節(jié)約了傳統(tǒng)模式下的大量人力、物力、財(cái)力，提升了各級學(xué)校的數(shù)字化管理水平和全縣教師的教研效率和質(zhì)量，正在帶動全體教師數(shù)字化素養(yǎng)的整體提升。

曾經(jīng)，會澤縣生源流失，縣里中學(xué)面臨困境。2024年，九成以上考生留在會澤縣就讀，本科率達(dá)到78%。如此耀眼的成績源于當(dāng)?shù)馗母镛k學(xué)教學(xué)機(jī)制。面對城鄉(xiāng)校點(diǎn)散、人才少、教學(xué)質(zhì)量提升難等問題，會澤縣推出“名校+”、領(lǐng)辦制、“1+N”聯(lián)盟等聯(lián)合辦學(xué)措施。

會澤縣下轄24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各級學(xué)校562所，在校學(xué)生17萬人。五百多所學(xué)校如何共建實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展？師資資源是關(guān)鍵。會澤縣一方面通過教育強(qiáng)縣人才支持計(jì)劃等措施，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師；另一方面，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。

2024年，會澤縣打造了能夠即時(shí)交流和互動的一站式AI教育教學(xué)平臺。教研數(shù)字化就此成為會澤縣教育改革的新方向。會澤縣信息技術(shù)教育館館長劉廳介紹，從課本資料到多媒體課件，從線上課程到優(yōu)秀骨干教師課程，均被納入在線備課范疇。

來源：農(nóng)民日報(bào)