參加活動(dòng)的部分嘉賓合影

9月27日，由廣州美術(shù)學(xué)院主辦的“未來(lái)學(xué)院”通識(shí)教育改革系列活動(dòng)啟幕，活動(dòng)包括“學(xué)院何為：藝術(shù)-教育-社會(huì)的未來(lái)圖景”國(guó)際論壇、“未來(lái)學(xué)院：GAFA通識(shí)教育改革實(shí)踐文獻(xiàn)展”和國(guó)際工作坊。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

人工智能的浪潮奔涌向前，產(chǎn)業(yè)形態(tài)經(jīng)歷著深刻變革，知識(shí)的疆界以前所未有的速度開(kāi)放融合。藝術(shù)教育如何超越傳統(tǒng)的“象牙塔”模式，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心命題，成為與社會(huì)同頻、與公眾共鳴的開(kāi)放性實(shí)踐，培養(yǎng)具備開(kāi)闊的視野、融通的思維、綜合的審美，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的創(chuàng)造者，已成為全球高等教育界共同面對(duì)的重大課題。正是基于對(duì)這一時(shí)代命題的深刻洞察與主動(dòng)回應(yīng)，廣州美術(shù)學(xué)院在啟動(dòng)以“大通識(shí)”為重點(diǎn)的本科人才培養(yǎng)綜合改革一周年之際，精心策劃“”未來(lái)學(xué)院”通識(shí)教育改革系列活動(dòng)，以一種新的“未來(lái)主義”的勇氣直面時(shí)代挑戰(zhàn)的選擇。回溯學(xué)院，作為一種古老的社會(huì)機(jī)構(gòu)，聯(lián)系起來(lái)的是雅典學(xué)院和稷下學(xué)宮那種兼容并蓄、打破時(shí)空界限、整合不同學(xué)科領(lǐng)域的理念，而“未來(lái)”則是對(duì)于學(xué)院的當(dāng)下展望，以一種新的全球化視野的跨域激蕩，推進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)院教育的創(chuàng)新創(chuàng)造。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

9月27日上午，“學(xué)院何為：藝術(shù)-教育-社會(huì)的未來(lái)圖景”國(guó)際論壇在廣美大學(xué)城校區(qū)舉辦。本次論壇是廣州美術(shù)學(xué)院“未來(lái)學(xué)院”通識(shí)教育改革系列活動(dòng)的重磅板塊，匯聚了40名來(lái)自全球高等院校和科研院所、著名藝術(shù)機(jī)構(gòu)和組織等多個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)家、教育家、科學(xué)家與實(shí)踐家，探索跨學(xué)科融合的有效路徑、文化根脈與當(dāng)代價(jià)值并重的教育實(shí)踐，以及面向未來(lái)的可持續(xù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，共同勾勒“藝術(shù)-教育-社會(huì)”的共生圖景。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原教育部辦公廳副主任、新聞發(fā)言人康寧，暨南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士邢鋒，廣東省教育廳高等教育處二級(jí)調(diào)研員鄧榮海，德國(guó)馬克斯?普朗克社會(huì)人類(lèi)學(xué)研究所所長(zhǎng)項(xiàng)飆，日本千葉大學(xué)原副校長(zhǎng)渡邊誠(chéng)，美國(guó)當(dāng)代藝術(shù)家、俄亥俄州立大學(xué)藝術(shù)學(xué)院安? 漢密爾頓，韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院李進(jìn)俊等專(zhuān)家學(xué)者，廣州美術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記林藍(lán)，院長(zhǎng)范勃，黨委副書(shū)記宋光智，副院長(zhǎng)蔡擁華、李金水、李勇，北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、香港科技大學(xué)（廣州）、香港中文大學(xué)（深圳）、華中師范大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院等院校，以及媒體代表、社會(huì)各界人士、學(xué)校師生等現(xiàn)場(chǎng)參與了上午的大會(huì)論壇。大會(huì)論壇由林藍(lán)主持。

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原教育部辦公廳副主任、新聞發(fā)言人康寧致辭

康寧發(fā)表特邀嘉賓致辭，她從國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，對(duì)比中美學(xué)科調(diào)整模式，介紹了國(guó)內(nèi)高校在交叉學(xué)科建設(shè)上的探索模式與現(xiàn)存瓶頸，深入剖析了學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整的歷史邏輯與未來(lái)趨勢(shì)。她認(rèn)為，在人工智能顛覆性發(fā)展的今天，高校應(yīng)以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，突破固有利益格局和路徑依賴(lài)，推動(dòng)課程內(nèi)容、教學(xué)方式和治理結(jié)構(gòu)同步革新，真正實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，廣美的通識(shí)教育改革正是順應(yīng)時(shí)代、符合規(guī)律的寶貴探索。

廣州美術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記林藍(lán)主持大會(huì)論壇

林藍(lán)代表廣州美術(shù)學(xué)院向出席論壇的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家和嘉賓朋友表示熱烈歡迎！她指出，當(dāng)前高等教育正面臨科技迭代、產(chǎn)業(yè)變革與社會(huì)轉(zhuǎn)型的多重挑戰(zhàn)，重新審視“學(xué)院”的當(dāng)代使命與形態(tài)尤為緊迫。廣州美術(shù)學(xué)院全面啟動(dòng)本科人才培養(yǎng)綜合改革，以通識(shí)改革回應(yīng)時(shí)代之變，以整體性的藝術(shù)觀念激活創(chuàng)造，以跨領(lǐng)域的實(shí)踐融合回應(yīng)社會(huì)。論壇以“學(xué)院何為”發(fā)問(wèn)，希望聚集全球智慧，搭建一個(gè)匯聚智慧、碰撞思想、共謀發(fā)展的交流與探討平臺(tái)，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，共謀未來(lái)發(fā)展，不負(fù)教育使命，為未來(lái)學(xué)院注入澎湃的思想活力。

廣州美術(shù)學(xué)院、暨南大學(xué)、德國(guó)馬克斯?普朗克社會(huì)人類(lèi)學(xué)研究所、日本千葉大學(xué)、美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院的6位專(zhuān)家學(xué)者先后在國(guó)際論壇中發(fā)表主旨演講，從多維度探討藝術(shù)、教育與社會(huì)在未來(lái)發(fā)展中的交織關(guān)系與全新可能。

范勃——廣州美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

演講主題：《學(xué)院何為？藝術(shù)教育的未來(lái)圖景》

范勃系統(tǒng)闡述了廣州美術(shù)學(xué)院對(duì)“學(xué)院何為”的思考與實(shí)踐。他首先回溯了美術(shù)學(xué)院自文藝復(fù)興以來(lái)所具有的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性與時(shí)代性使命。他提出了“新質(zhì)藝術(shù)力”與“新域創(chuàng)造力”的雙重概念，前者強(qiáng)調(diào)人的主體性、創(chuàng)作范式轉(zhuǎn)換與價(jià)值邊界拓展，后者指向空間、時(shí)間與功能維度的創(chuàng)造可能。他詳細(xì)介紹了廣美以“大通識(shí)”為重點(diǎn)的本科人才培養(yǎng)綜合改革，從一年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)入手，通過(guò)“6+2”課程體系實(shí)現(xiàn)從知識(shí)中心向問(wèn)題中心、從個(gè)體學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)、從封閉體系向開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的三大關(guān)鍵轉(zhuǎn)向。他強(qiáng)調(diào)，面對(duì)數(shù)智時(shí)代，藝術(shù)教育不再只是審美表達(dá)，必須超越技藝傳授，成為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新、解決復(fù)雜問(wèn)題的“原能力”。他呼吁全球藝術(shù)院校共同探索“藝術(shù)智性”的教育路徑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)其跨界整合與貫通運(yùn)用的能力，讓學(xué)院成為未來(lái)文明的實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)造力的孵化器。

邢鋒——暨南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士

演講主題：《智潮奔涌，育才未來(lái)，大學(xué)何為？》

邢鋒從科技革命與國(guó)際進(jìn)程雙維度分析了時(shí)代變革對(duì)大學(xué)教育的挑戰(zhàn)。他指出，人工智能正催生一場(chǎng)真正的教育范式革命，大學(xué)育人核心中正確的價(jià)值觀、獨(dú)立思考能力、開(kāi)放包容態(tài)度、數(shù)字素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)及跨文化溝通能力是“不變”的基石。而在專(zhuān)業(yè)教育上則需以“變”應(yīng)萬(wàn)變，主動(dòng)對(duì)接科技前沿與產(chǎn)業(yè)需求，推進(jìn)跨學(xué)科融合。他分享了暨南大學(xué)推行“大文大理”基礎(chǔ)教學(xué)、打造學(xué)科交叉平臺(tái)、采用項(xiàng)目式與研究式教學(xué)模式的探索。他認(rèn)為，大學(xué)教育應(yīng)授予學(xué)生一把能伴隨終身的“獵槍”，而非即刻充饑的“面包”，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)與解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，讓人才在真實(shí)問(wèn)題中成長(zhǎng)。

項(xiàng)飆——德國(guó)馬克斯?普朗克社會(huì)人類(lèi)學(xué)研究所所長(zhǎng)

演講主題：《附近位育》

項(xiàng)飆從人類(lèi)學(xué)視角提出了“附近位育”的教育理念。他指出，當(dāng)代教育面臨著一個(gè)深層危機(jī)：生命經(jīng)驗(yàn)難以分享，導(dǎo)致難以形成共同創(chuàng)造世界的感知。他將“體驗(yàn)”與“經(jīng)驗(yàn)”區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為真正的原創(chuàng)性源于后者。針對(duì)青年一代生命經(jīng)驗(yàn)稀薄、缺乏真實(shí)多元的社會(huì)連接的現(xiàn)狀，他引入“經(jīng)歷”作為中介——即已發(fā)生但未及深度反思的開(kāi)放性事件，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)回歸個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與在地關(guān)系，重建人與人之間的情感與信任。通過(guò)廣美通識(shí)核心課程《方法與實(shí)踐》案例，他說(shuō)明如何通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目與社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身經(jīng)歷，將其轉(zhuǎn)化為有意義的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)師生在真實(shí)世界的互動(dòng)中共同經(jīng)歷、修正認(rèn)知、建立共同體，使課堂成為經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)互相打開(kāi)的場(chǎng)域，讓教育成為有溫度、有故事、有彈性的社會(huì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“位”（尋找自身位置）與“育”（從中獲得成長(zhǎng)）的統(tǒng)一與連接。

渡邊誠(chéng)——日本千葉大學(xué)原副校長(zhǎng)

演講主題：《全球設(shè)計(jì)教育的未來(lái)：千葉大學(xué)“Global 7”項(xiàng)目》

渡邊誠(chéng)分享了日本千葉大學(xué)以“Global 7”為代表的設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目的25年實(shí)踐。他指出，未來(lái)設(shè)計(jì)教育必須突破國(guó)界、學(xué)科與文化邊界，構(gòu)建多元協(xié)同的全球育人網(wǎng)絡(luò)。他強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教育需要周期性調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以實(shí)踐為中心，并與各類(lèi)組織開(kāi)展廣泛合作，構(gòu)建“大學(xué)-海外院校-企業(yè)”三位一體的實(shí)踐育人機(jī)制。他詳細(xì)展示了與日本、中國(guó)、韓國(guó)、歐洲等多所高校共建課程、共享資源的合作項(xiàng)目，注重解決真實(shí)的社會(huì)與商業(yè)議題，如社區(qū)安全、農(nóng)業(yè)發(fā)展、文化創(chuàng)新等，旨在加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，以文化差異為創(chuàng)新源泉，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野、跨文化協(xié)作能力及解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力，為設(shè)計(jì)教育如何有效聯(lián)動(dòng)國(guó)際資源、培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才提供了具體范例。

李進(jìn)俊——韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院教授

演講主題：《創(chuàng)意人工智能：應(yīng)用與批判性思維》

李進(jìn)俊探討了人工智能作為藝術(shù)創(chuàng)作媒介的無(wú)限可能。他通過(guò)其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的多個(gè)大型公共藝術(shù)與裝置項(xiàng)目，展示了如何將詩(shī)意、身體記憶、個(gè)人體驗(yàn)與技術(shù)深度融合。他認(rèn)為AI不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的工具，其本身也可以成為藝術(shù)的用戶(hù)和創(chuàng)造者，促使藝術(shù)成為一種連接關(guān)系、促進(jìn)對(duì)話(huà)的方式。他強(qiáng)調(diào)，在AI時(shí)代，藝術(shù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)局限，擁抱技術(shù)革新，拓展邊界，構(gòu)建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生在“技術(shù)-藝術(shù)-人文”交叉領(lǐng)域的批判力與創(chuàng)造力，從而探索藝術(shù)在空間、歷史和時(shí)間中的新解讀，在算法時(shí)代守護(hù)人類(lèi)的獨(dú)特性、情感性與想象力。

論壇單元

9月27日下午，舉行了三場(chǎng)主題鮮明、討論熱烈的論壇單元，分別圍繞“新質(zhì)藝術(shù)力”“新域創(chuàng)造力”“新知洞察力”等核心議題，展開(kāi)了更為聚焦和深入的探討。這些討論不僅深化了論壇主題，更從理論建構(gòu)、實(shí)踐路徑與價(jià)值反思等多個(gè)側(cè)面，為藝術(shù)教育的未來(lái)圖景增添了豐富的色彩與堅(jiān)實(shí)的支撐。

未來(lái)學(xué)院：GAFA通識(shí)教育改革實(shí)踐文獻(xiàn)展現(xiàn)場(chǎng)

同期，“未來(lái)學(xué)院：GAFA通識(shí)教育改革實(shí)踐文獻(xiàn)展”已于廣州美術(shù)學(xué)院大學(xué)城美術(shù)館開(kāi)幕。展覽側(cè)重展示和觀看方式的實(shí)驗(yàn)性、開(kāi)放性與參與性，通過(guò)豐富多元的文獻(xiàn)、教案、學(xué)生作品及過(guò)程記錄，系統(tǒng)鮮活地呈現(xiàn)了廣美在改革過(guò)程中不斷調(diào)整與優(yōu)化的教育思路和實(shí)踐路徑，為觀者提供了一個(gè)可觸可感的教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)。理念的創(chuàng)新依托課程載體實(shí)現(xiàn)，6門(mén)核心課程共同構(gòu)筑了一個(gè)從思想啟蒙到實(shí)踐創(chuàng)新的完整教育路徑，它以《啟智與開(kāi)新》為起點(diǎn)，啟迪學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)思想活力和藝術(shù)創(chuàng)造力；再通過(guò)《知識(shí)與圖像》系統(tǒng)構(gòu)建藝術(shù)史知識(shí)框架，作為綜合改革一年級(jí)6門(mén)核心課程中唯一貫通一整個(gè)學(xué)年的課程，以歷史演進(jìn)為線(xiàn)索，為學(xué)生們建立有關(guān)藝術(shù)史和藝術(shù)理論的基礎(chǔ)知識(shí)框架與圖像儲(chǔ)備；再借《造物與創(chuàng)格》回到創(chuàng)造的本源與想象，從內(nèi)容、感知、思維等維度提出了“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，跨越繪畫(huà)、雕塑與建筑門(mén)類(lèi)，使學(xué)生體驗(yàn)“造物”的過(guò)程感與“創(chuàng)格”的完整性；《數(shù)字與體驗(yàn)》則直面數(shù)字時(shí)代，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、算法邏輯、人工智能作為核心脈絡(luò)，突破學(xué)科邊界的創(chuàng)作實(shí)踐，探索全新范式的體驗(yàn)感知，具身智能時(shí)代的觀念塑造，構(gòu)建學(xué)生數(shù)字媒介的整體認(rèn)知和數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作思維；《空間與場(chǎng)域》聚焦于個(gè)人性空間觀念與社會(huì)性場(chǎng)域認(rèn)知，以多種媒介表達(dá)空間與社會(huì)關(guān)系的理解、探索人、身體與空間的動(dòng)態(tài)關(guān)系；最終在《方法與實(shí)踐》以社會(huì)、思想、實(shí)踐為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生重新學(xué)習(xí)如何觀看，在方法框架中學(xué)習(xí)觀看，在多元實(shí)踐中體驗(yàn)觀看，在社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)中反思觀看。

未來(lái)學(xué)院：GAFA通識(shí)教育改革實(shí)踐文獻(xiàn)展現(xiàn)場(chǎng)

此外，國(guó)際工作坊已同步持續(xù)開(kāi)展，將前沿的教學(xué)理念與方法付諸教學(xué)實(shí)踐，在國(guó)際對(duì)話(huà)、互動(dòng)共創(chuàng)中進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新活力。（通訊員：廣美宣）

未來(lái)學(xué)院：GAFA通識(shí)教育改革實(shí)踐文獻(xiàn)展現(xiàn)場(chǎng)

創(chuàng)于2014，相伴已成為習(xí)慣

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