前陣子碰到鄰居張姐，她兒子剛上小學(xué)三年級，說起孩子的學(xué)習(xí)，張姐就直嘆氣：“早知道一二年級多盯著他認(rèn)字了，也不至于現(xiàn)在天天被老師點名。”

原來張姐兒子一二年級時成績不錯，她看也就是有些字不認(rèn)識，而且老師還給孩子們讀題，張姐也就沒在意。

沒想到，這剛上三年級，孩子第一單元考試，就有好多題目都讀錯了，有一道應(yīng)用題，孩子不認(rèn)識的字太多，題目就沒讀明白，直接空著了。

張姐一問才知道，原來是三年級老師不管讀題了，孩子識字量不夠的三大危害，可就凸顯出來了。

一是學(xué)習(xí)跟不上。

識字量少的孩子，根本搞不懂?dāng)?shù)學(xué)卷子上的：一共、還剩、比多、比少、至少、需要，這些文字是什么意思，計算能力再強(qiáng)，也算不對??！

語文就更別說了，課文篇幅變長了，孩子讀不通就根本理解不了文章主旨；組詞造句時想半天卻寫不出正確的文字；作文更是錯字連篇，一個字扣一分，20分都要扣完了。

英語卷子的題干基本也都是中文的，孩子讀不懂題，英語也就別想拿到分了。

我家Coco的小學(xué)班主任告訴過我：“識字量不足的孩子，
通常三四年級就會成為班上倒數(shù)?！?/strong>

二是寫作業(yè)成了家庭大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

孩子讀不懂題，就經(jīng)常問爸爸媽媽：“這個字念什么？這道題什么意思？”

原本半小時的作業(yè)，能拖到兩三個小時。

家長就算再有耐心，也總有不耐煩的時候，家里經(jīng)常雞飛狗跳的。

三是打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

那么小的孩子，就要面臨學(xué)習(xí)上的巨大困難，加上父母的責(zé)備，他很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和煩躁心理。

我家Coco的一位同學(xué)就是，因為識字量少，經(jīng)常被老師批評，慢慢變得厭學(xué)，這種影響一直帶到了初中。

如今我家Coco已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，縱觀孩子這幾年的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)識字量直接關(guān)系到孩子的五大能力：閱讀能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。

這五大能力是小學(xué)的關(guān)鍵，更是初中、高中的基石。

回想當(dāng)年，就是因為Coco識字量大，一年級就能自主閱讀，所以放學(xué)后，好多家長都來找Coco問當(dāng)天的作業(yè)，他特別有自豪感，這一下子學(xué)習(xí)積極性就起來了。

三年級之后，數(shù)學(xué)應(yīng)用題增多，語文、道法等科也需大量閱讀，Coco都能從容應(yīng)對。

更是從小學(xué)五年級開始，就開始接觸小古文，這個也是需要識字量做支撐的，要不然文言文里不認(rèn)識的字就會把孩子擋在門外。

所以想要孩子越學(xué)越輕松，一二年級即使沒有書面作業(yè)，你也別忘了提升孩子的“識字量”！

下面這幾個方法，都是我家Coco親身用過的，我也分享給了張姐，她就堅持了半年，孩子讀不懂題的現(xiàn)象就明顯減少了。

01抓住識字敏感期

大多數(shù)孩子都會在3-6歲對文字產(chǎn)生興趣，不停地問：“這是什么字？”。

這時你可別嫌煩，一定要順勢引導(dǎo)，多帶他指讀繪本，從故事中學(xué)習(xí)漢字，事半功倍。

02生活中隨時學(xué)

外出時帶孩子認(rèn)路牌、店名；購物時帶孩子認(rèn)包裝上的文字；拿快遞的時候認(rèn)讀上面的文字……把識字變成生活，孩子沒壓力，也學(xué)得快。

03配合甲骨文

我當(dāng)時是自己打印的甲骨文和簡體字，帶Coco一個字一個字去認(rèn)識它的前世今生，孩子很感興趣，畢竟低年級的孩子就是靠圖形來認(rèn)識世界的。

還可以帶孩子讀“字源”小故事，讓孩子了解漢字的前世今生，了解更多歷史文化知識，在閱讀中，也能認(rèn)識更多的字。

張姐聽我的，也開始帶孩子研究漢字由來，才學(xué)了一個月，孩子的錯別字就少了很多，語文成績也有了明顯提高。

她家孩子現(xiàn)在基本實現(xiàn)自主閱讀了，有幾個字不認(rèn)識，查一下字典也費不了多少時間，關(guān)鍵是解題速度也提上來了，還經(jīng)常被老師表揚，孩子的學(xué)習(xí)積極性也越來越高。

所以，小學(xué)一二年級，別光盯著拼音，識字量才是最關(guān)鍵的！

快帶孩子一起練起來吧！