為提升教師對(duì)兒童游戲行為的解讀能力，構(gòu)建“觀察-分析-支持”的完整教育閉環(huán)，10月23日，四川省廣安市岳池縣東湖幼兒園特邀童真教育資深講師蔣老師，開展“兒童觀察記錄與評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)，全體教師全程參與學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)以“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”為核心思路，開篇便打破傳統(tǒng)講座模式。蔣老師深入各班級(jí)游戲現(xiàn)場(chǎng)，沉浸式觀摩幼兒自主游戲過程，細(xì)致記錄幼兒在材料互動(dòng)、同伴交往中的行為表現(xiàn)，同時(shí)全程觀察班級(jí)游戲回顧環(huán)節(jié)，從教師引導(dǎo)方式、幼兒參與狀態(tài)等維度，掌握真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中的亮點(diǎn)與待優(yōu)化之處，為后續(xù)講座內(nèi)容積累了鮮活的實(shí)踐案例。

在隨后的專題講座中，蔣老師以現(xiàn)場(chǎng)觀察到的游戲現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，用圖文結(jié)合的方式直觀呈現(xiàn)幼兒游戲中的典型行為，深入剖析當(dāng)前游戲開展中材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展需求的適配情況，并針對(duì)性地提出優(yōu)化建議——如根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)分層投放六大游戲類型的低結(jié)構(gòu)材料，預(yù)留幼兒自主創(chuàng)造空間，讓游戲材料真正成為支持幼兒探究的“支架”。蔣老師結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出，優(yōu)質(zhì)的游戲回顧并非簡單地“總結(jié)分享”，而是激發(fā)幼兒深度思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她強(qiáng)調(diào)，教師需以平等的“聊天者”身份參與，保持與幼兒近距離、同高度的對(duì)話姿態(tài)，用溫和的語氣鼓勵(lì)幼兒表達(dá)游戲中的感受與發(fā)現(xiàn);在形式上可嘗試小組交流，讓幼兒在小范圍互動(dòng)中更敢于分享，同時(shí)從同伴講述中獲得新經(jīng)驗(yàn);更重要的是，教師要善于用幼兒能理解的語言，對(duì)他們的講述內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與總結(jié)，幫助幼兒梳理零散的游戲體驗(yàn)，形成清晰的認(rèn)知。

此外，蔣老師還針對(duì)教師提交的游戲觀察記錄進(jìn)行逐份點(diǎn)評(píng)，直指記錄中常見的“泛化描述”問題，明確要求觀察記錄需聚焦個(gè)體，清晰闡述每個(gè)孩子在游戲中展現(xiàn)出的發(fā)展水平與能力，無論是語言表達(dá)、社交合作還是問題解決能力，都需結(jié)合具體行為實(shí)例呈現(xiàn);而后續(xù)提出的支持策略更要精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，確保每一項(xiàng)策略都能直接回應(yīng)觀察分析中幼兒的某一項(xiàng)發(fā)展需求，避免“策略與觀察脫節(jié)”的情況，讓觀察記錄真正成為個(gè)性化教育支持的依據(jù)。

此次培訓(xùn)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)，有效破解了教師在兒童觀察記錄與評(píng)價(jià)中的困惑。參與教師紛紛表示，將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)中，以更專業(yè)的觀察視角捕捉幼兒成長細(xì)節(jié)，為幼兒提供更具針對(duì)性的教育支持，助力幼兒在游戲中快樂成長、全面發(fā)展。(嚴(yán)文文)