日前，“技術(shù)賦能與育人初心——AI時(shí)代校長(zhǎng)管理的思與行”主題論壇在成都石室中學(xué)舉行。百位名校校長(zhǎng)、教育專家齊聚一堂，共同探討人工智能浪潮下教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分享前沿思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

論壇在石室中學(xué)合唱團(tuán)悠揚(yáng)的《成都》歌聲中拉開帷幕。成都石室中學(xué)黨委書記毛道生首先致歡迎辭。教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任郅庭瑾、田愛麗，主任助理?xiàng)钊?、鄧睿，四川省教育廳二級(jí)巡視員何慶等嘉賓出席活動(dòng)。來自毛道生名校長(zhǎng)工作室、趙清芳名校長(zhǎng)工作室、成都石室中學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校、石室網(wǎng)鏈聯(lián)盟及友好學(xué)校的代表共同參與研討。

在主題分享環(huán)節(jié)，成都石室中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)劉濤指出，面對(duì)人工智能浪潮，石室中學(xué)以深厚的文化自信開展前沿探索。他強(qiáng)調(diào)，在這場(chǎng)變革中，“人是核心、融是關(guān)鍵、創(chuàng)是底色”。AI可以分析數(shù)據(jù)，但分析不出教師眼中的鼓勵(lì)；可以生成教案，但生成不出師生情感的共鳴。石室中學(xué)堅(jiān)守三個(gè)“不變”：以學(xué)生為中心的教育立場(chǎng)不變，以思維發(fā)展為核心的教學(xué)目標(biāo)不變，以情感共鳴為基礎(chǔ)的育人追求不變。學(xué)校致力于培養(yǎng)能定義未來的人，使其不僅是技術(shù)應(yīng)用者，更成為未來科技革命的策源者。

在隨后的主題論壇上，華東師范大學(xué)副教授王紅霞主持討論，福州市第十八中學(xué)黨委書記林進(jìn)東、貴陽市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)梁光斐、宜賓市第一中學(xué)校黨委書記楊永躍、科大訊飛人工智能西南研究院副院長(zhǎng)吳海均、成都石室中學(xué)黨委書記毛道生等嘉賓就四大議題展開深入交流。

針對(duì)AI技術(shù)可能削弱教育人文性的挑戰(zhàn)，梁光斐認(rèn)為，應(yīng)讓AI成為教育創(chuàng)新的放大器而非替代者，真正的教育體現(xiàn)在老師的理解、引導(dǎo)和陪伴中。楊永躍強(qiáng)調(diào)，AI只是工具，工具理性必須升華為價(jià)值理性，需通過教師發(fā)展共同體、資源共建共享等方式構(gòu)建有溫度的育人生態(tài)。

在探討“教育家精神”如何具象化為管理實(shí)踐時(shí)，毛道生提出，應(yīng)將教育家精神與學(xué)校歷史文化相融合，通過校史故事傳承，讓抽象精神轉(zhuǎn)化為具體的辦學(xué)實(shí)踐與教師成長(zhǎng)路徑。

關(guān)于AI時(shí)代教師能力轉(zhuǎn)型，林進(jìn)東指出，課堂是師生思維交流與情感碰撞的場(chǎng)所，區(qū)域性聯(lián)盟有助于教師向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)者、情感引導(dǎo)者角色高效轉(zhuǎn)型。吳海均則從技術(shù)實(shí)踐角度建議，應(yīng)以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向引入AI工具，構(gòu)建“AI輔助+深度探究”的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，使教師從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向引導(dǎo)探究。

教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任田愛麗在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是時(shí)代必然，教育工作者必須主動(dòng)擁抱變革。她指出，實(shí)踐的關(guān)鍵在于以教學(xué)模式重構(gòu)為前提，通過技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)工具理性與價(jià)值理性的統(tǒng)一。她呼吁，智能時(shí)代需將AI從工具認(rèn)知升級(jí)為教學(xué)與管理伙伴，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)造、問題解決等核心能力，培育學(xué)生面向未來的競(jìng)爭(zhēng)力。

本次論壇為AI時(shí)代的教育改革提供了深度思考與實(shí)踐路徑，匯聚了多方智慧，旨在共同推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，在技術(shù)賦能中堅(jiān)守育人初心。