美國夏校含金量如何？每到暑假，這個(gè)問題就會被拿出來討論。

年年說、年年?duì)帲?strong>“夏校沒啥用”“和申請無關(guān)”“性價(jià)比不高”之類的聲音也年年有。

但一到暑假，美國好大學(xué)的校園里還是遍布著中國學(xué)生的身影。

前兩天出門溜娃，我在耶魯某建筑物前實(shí)拍到了一整個(gè)團(tuán)的中國學(xué)生?？礃幼邮窍牧顮I或游學(xué)團(tuán)，如此火爆，其實(shí)也不難預(yù)料。

（作者供圖）

雖然父母們嘴上說著“夏校含金量不高”，但行動上很誠實(shí)。

當(dāng)然，選擇參加的家庭往往都各有考量：有為孩子未來留學(xué)打前站、有想讓孩子適應(yīng)獨(dú)立生活，還有想提升孩子軟技能……選擇的理由早已不再是“為申請加分”。

有意思的是，當(dāng)標(biāo)化成績不再是硬通貨，錄取標(biāo)準(zhǔn)更加主觀、流程更加復(fù)雜時(shí)，不少高校反而在悄悄強(qiáng)化與夏校、Pre-College項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)。

美國，作為將教育商業(yè)化做得最成熟、最漂亮的國家，高校們太懂得如何把“教育”“期待”“利益”三者一起包裝得更為緊密、精致、誘人，讓家長心甘情愿買單。

參加夏校，不圖知識、只想讓娃吃點(diǎn)苦

前不久，我認(rèn)識了一位從國內(nèi)送孩子參加夏校的媽媽。

她一個(gè)人帶著兩個(gè)孩子，大娃參加了耶魯大學(xué)的某個(gè)夏校項(xiàng)目，小娃參加了本地的夏令營——和我家孩子同營。

我們是接送孩子時(shí)認(rèn)識的，幾次閑聊之后，我也了解到她送老大參加耶魯夏校的用意。

她對夏校并沒有抱太多功利性的幻想，也很清楚現(xiàn)在市面上傳得神乎其神的“夏校=藤校敲門磚”早已不靈。

可即便如此，她仍然堅(jiān)定地選擇送孩子來美國讀夏校。并非為了拿到什么“通行證”，而是基于三個(gè)更主觀化的考慮：

為了讓孩子吃點(diǎn)苦。

她坦言，現(xiàn)在國內(nèi)中產(chǎn)家庭的孩子生活條件優(yōu)渥，衣食無憂，日常行程幾乎由家長打點(diǎn)得滴水不漏。久而久之，這種被精細(xì)飼養(yǎng)長大的孩子應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的能力很弱。

這位媽媽說，她家老大馬上要讀高一了，居然自己沒怎么準(zhǔn)備過早飯、沒洗過衣服，都是父母一手包辦。

AI生成

所以，參加夏校她認(rèn)為是一個(gè)“吃苦、刷經(jīng)歷”兩不誤的機(jī)會。

就拿女兒這次參加的耶魯夏校來說，宿舍是老樓，沒有空調(diào)，風(fēng)扇要自購，宿舍每層約有十來個(gè)孩子共用一個(gè)衛(wèi)生間和洗澡間，洗澡得排隊(duì)。飯菜以食堂的白人飯為主，主要以吃飽為主。

每個(gè)小組有12個(gè)學(xué)生，配有生活指導(dǎo)員，雖是這些指導(dǎo)員都是耶魯或周邊高校的大學(xué)生、研究生，安全沒問題，但不會“保姆式”照料，很多生活問題都得孩子自己解決。

（雖然宿舍不行，但教學(xué)環(huán)境還是相當(dāng)厲害 作者供圖）

她認(rèn)為，這種半自主式的夏校，對于在家嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣的孩子起到了一個(gè)拋磚引玉的效果——既不是純吃苦、但又有點(diǎn)“小苦”、還能順便刷刷經(jīng)歷，如果條件允許，何樂不為？

第二，為了讓孩子提前適應(yīng)未來的留學(xué)生活。

她家大女兒計(jì)劃未來申請美國大學(xué)，這位媽媽希望通過夏校讓孩子提早對留學(xué)生活真實(shí)感受。

夏校期間的課程安排、分組合作、和來自世界各地學(xué)生的交流碰撞，都是課堂之外最有價(jià)值的體驗(yàn)。

更重要的是，通過親身住在校園里生活幾周，孩子可以對自己未來可能就讀的大學(xué)環(huán)境有直接認(rèn)知。

學(xué)校的環(huán)境、地理位置、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生組成、甚至圖書館開門時(shí)間和食堂飯菜口味，這些都不是招生簡章或線上訪校能傳達(dá)出來的。

孩子讀大學(xué)對很多家庭來說是一筆不菲的開銷，比起盲選學(xué)校、靠著排名填志愿，實(shí)地體驗(yàn)更能幫助孩子判斷自己是否適合。

與其孩子入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡學(xué)校卻要硬著頭皮讀四年，還不如提前來感受一番。

第三，國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的高中夏校資源還是極其稀缺的。

國內(nèi)面向高中生的夏校多數(shù)不是補(bǔ)課班，就是應(yīng)試強(qiáng)化營，極少有項(xiàng)目能在知識學(xué)習(xí)之外提供國際視野、軟技能培養(yǎng)和跨文化交流的空間。

而她女兒正準(zhǔn)備走“體制外”的升學(xué)路線，不打算參加高考，所以夏校反而成了一個(gè)更自然的過渡平臺。

在這里，孩子每天參與以項(xiàng)目為導(dǎo)向的小組學(xué)習(xí)、定期做展示、練習(xí)公開演講，同時(shí)還要自己處理飲食、打理宿舍、應(yīng)對突發(fā)狀況。晚上還有各種體育活動或自由時(shí)間可以與同齡人社交。

這種相對半自主的生活狀態(tài)，是國內(nèi)封閉式學(xué)校管理里很難提供的。

圖源pexels

對于打算留學(xué)的家庭來說，與其讓孩子暑假在家補(bǔ)習(xí)，不如來一場沉浸式的跨文化體驗(yàn)。

這些“國際化的經(jīng)歷”也總比升學(xué)材料上白紙一張更能反映孩子與國外高校的匹配度。

與其問“值得么？”不如問“為什么？”

國內(nèi)家長對夏校的最大質(zhì)疑，常常集中在兩點(diǎn)：項(xiàng)目水、中國孩子多。

如果看清現(xiàn)實(shí)，這兩大質(zhì)疑未必真算問題。

全世界華人家長在給孩子花錢讀書這件事上堪稱步調(diào)一致，無論是在美國、加拿大、日本、還是新加坡，哪里有教育資源，哪里就有中國家長的身影。

既然將來有意讓孩子來美國，且目標(biāo)直指名校，那么“到哪都能遇見中國同學(xué)”必然將成為現(xiàn)實(shí)。早適應(yīng)、早釋懷，大可不必為此破防。

至于“課程水”，更是一種對夏校本質(zhì)的誤解。

很多人對夏校寄予了過高的學(xué)術(shù)期待，然而它的核心定位其實(shí)就是：一場付費(fèi)體驗(yàn)、學(xué)校創(chuàng)收的教育“商品”。

夏校與其說是“?！保蝗缯f是大學(xué)版的“試水”。讓學(xué)生提前體驗(yàn)校園生活、感受課程氛圍，而不是為學(xué)術(shù)成績錦上添花。

其實(shí)有關(guān)夏校性價(jià)比的討論由來已久。

在美版知乎Reddit上，就有人問過

“預(yù)科項(xiàng)目”值得參加嗎？（

Pre college summer programs worth it?

她曾在2018年為哈佛大學(xué)的預(yù)科項(xiàng)目工作，看到很多評論和帖子討論這些項(xiàng)目是否只是大學(xué)的“搶錢”行為，浪費(fèi)時(shí)間和金錢。常見的觀點(diǎn)是：這些項(xiàng)目貴且不會幫助錄取，因此是浪費(fèi)。

當(dāng)時(shí)，哈佛兩周的預(yù)科項(xiàng)目學(xué)費(fèi)超過5000美元、有些項(xiàng)目甚至超過1萬美元，確實(shí)昂貴。

但參與者需要為這些費(fèi)用付錢，它們包括：哈佛的招牌、請哈佛教授授課、受過高等教育的住宿人員參與管理、全國各地的大學(xué)實(shí)習(xí)生作為住宿助理、劍橋的住宿、食堂的食物、其他輔助材料和人工費(fèi)。

作為T20學(xué)校的招生官，她承認(rèn)這些項(xiàng)目與大學(xué)錄取關(guān)聯(lián)不大。然而，對一個(gè)能負(fù)擔(dān)起這些的家庭，家長愿意支持、孩子享受其中，這番體驗(yàn)就是值得的、這些項(xiàng)目就不是浪費(fèi)時(shí)間和搶錢。

不是每件事都必須是進(jìn)入“精英”學(xué)校的手段，也不是做每件事都要在錄取過程中帶有功利目的。

去年，我們號也發(fā)過一篇關(guān)于美國夏校的文章：，其中有一位讀者是雪城大學(xué)pre-college項(xiàng)目的工作人員，對夏校含金量的問題進(jìn)行了比較客觀的分析：

從這位工組人員的分享來看，夏校的“含金量”的確不如很多家長和學(xué)生想象中那么高。

雖然不少夏?？雌饋頀熘Ｕ信?，課程內(nèi)容也由本校教師教授，但實(shí)際上，大多數(shù)美國大學(xué)的夏校與本科招生辦公室是完全分離的兩個(gè)系統(tǒng)，并不直接影響招生評估。

尤其是以non-credit（無學(xué)分）形式開設(shè)的課程，即便上課認(rèn)真、作業(yè)齊全，最后也不會形成正式的大學(xué)學(xué)術(shù)記錄，頂多可能獲得一封人人都有的推薦信。

這類項(xiàng)目的課程標(biāo)準(zhǔn)普遍不高，甚至沒有成績評定，很多學(xué)生都能輕松拿到A，因此無法真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力或競爭力。

從本質(zhì)上講，很多夏校就是“大學(xué)生活體驗(yàn)營”，其意義更多在于幫助學(xué)生適應(yīng)美國校園的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏、體驗(yàn)一下五湖四海的友誼，并非是提升申請時(shí)的學(xué)術(shù)競爭力。

對那些還在猶豫是否要出國留學(xué)、或者想看看某所學(xué)校是不是適合自己的學(xué)生來說，夏校是一次不錯(cuò)的“試水”。

AI生成

所以，家長們與其一邊猶豫“花這么多錢到底值不值”，一邊糾結(jié)中國孩子是不是太多，不如先想清楚：孩子為什么要來？家長想要什么？只有自身目的明確。

像上文中提到的家長，不圖學(xué)術(shù)提升，就是花錢讓孩子買個(gè)體驗(yàn)——夏校的投入與收獲才不會失衡。

夏校含金量，正在上升

眾所周知，國際生向來是美國高校盈利來源，但競爭一直也很激烈。招生官面臨兩大難題：

如何從龐大的申請人中篩選出真正適合的學(xué)生？又如何確保發(fā)出去的offer能夠順利轉(zhuǎn)化為最終入學(xué)？

在這樣的背景下，夏校正成為越來越多高校的一道篩選屏障，能夠自愿參加夏校的學(xué)生，往往意味著：

一是有意向了解和融入該校文化

二是具備一定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和獨(dú)立能力

三是家庭有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和資源支撐

能參加某所高校夏校項(xiàng)目的學(xué)生，不僅用行動表明了自己是學(xué)校的“真愛粉”，也順便完成了學(xué)校對其學(xué)術(shù)能力、適應(yīng)力和家庭背景的軟性背調(diào)。

所以，高校開辦的夏校，有些會與本校錄取捆綁得更加緊密。

最具代表性的例子，就是芝加哥大學(xué)于2023年秋季正式推出的 Summer Student Early Notification（簡稱 SSEN，又被國內(nèi)稱為ED0）。

（SSEN的8個(gè)項(xiàng)目）

通過該項(xiàng)目完成夏校課程的學(xué)生，可以于每年9月1日至10月15日之間提交申請，并在三周內(nèi)獲得錄取結(jié)果。

相比傳統(tǒng)申請，SSEN既大大縮短了等待周期，又簡化了流程。

夏校期間的推薦信可以直接用于申請，早申請協(xié)議也能在原有賬戶中一鍵提交。

更重要的是，即使未被錄取，也不影響后續(xù)申請ED或RD輪次，幾乎無風(fēng)險(xiǎn)。

這幾乎就是一張?zhí)崆吧宪嚨娜雸鋈?/strong>

（芝大在原有的四個(gè)錄取批次上又增加了ED0錄?。?/p>

芝加哥大學(xué)沒有公布上個(gè)申請季ED0批次的錄取率，但網(wǎng)上傳的數(shù)據(jù)之一是150/1000,錄取率達(dá)15%

（截圖源自Reddit）

另外，我在LinkedIn上查到一組美國業(yè)內(nèi)人士估算的數(shù)據(jù)：

2024-2025學(xué)年，芝加哥大學(xué)的早期錄取率（EARLY Early Decision，SSEN）很可能會占其招生總量的75%，其余25%則由早期決定（Early Decision）和常規(guī)決定（Regular Decision）錄取率分擔(dān)。

國內(nèi)留學(xué)圈統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是：

2025年申請季芝大在SSEN（或稱ED0）輪次錄取率了28名中國學(xué)生，坊間有傳言稱芝大該輪錄取率達(dá)到40%或更高；

然而ED1輪次中，該校僅錄取了11名中國學(xué)生。

參加該校夏校的少量申請人獲得了大量錄取名額，這顯然嚴(yán)重?cái)D壓了在ED階段提交申請的廣大中國申請學(xué)生的名額。

根據(jù)MoldStud調(diào)研顯示，參加Pre-College項(xiàng)目的學(xué)生比未參加人群申請頂尖大學(xué)的幾率提高約30%。

這一數(shù)據(jù)雖無法代表全部學(xué)校和項(xiàng)目的真實(shí)轉(zhuǎn)化率，但從趨勢上看，芝大的這波操作為美國高校錄取樹立了新模式。

雖然目前還沒有其他學(xué)校像芝大這樣公開推出ED0制度，但芝加哥大學(xué)率先將夏校與錄取早早綁定的機(jī)制，正在引領(lǐng)一股風(fēng)向幫助學(xué)校篩選出最適合、也最忠誠的學(xué)生。

編輯：蘿拉

排版：湯包

參考資料：

UChicago’s Summer Student Early Notification: A Game-Changer in College Admissions

MoldStud：The Impact of Pre-College Programs on University Admissions Success

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