IT之家 11 月 17 日消息，據(jù)央視新聞今日報道，不少高校日前宣布縮減學生畢業(yè)所需的總學分。還有一些高校改革學業(yè)評價方式，例如用創(chuàng)新成果替代畢業(yè)設計或論文，賦予學生更大選擇空間。

東華大學的大一新生收到了更精簡的課程計劃，畢業(yè)總學分從 180 分左右縮到 160 學分以內(nèi)，約減少 10 門課；復旦大學的本科生畢業(yè)學分將減少 20 多分，本研課程打通，裁減重復內(nèi)容，強調(diào)“壓學分、壓水課”。

IT之家注：所謂“水課”，通常說的是課程內(nèi)容乏味、教師不用心上、學生難以受益、考勤不嚴格的課程。

央視新聞表示，“水課”的存在，一方面是因為有些教師不重視教學，PPT 多年沒有更新，上課就是念書、念 PPT，學生只能在課上化身“低頭族”。另一方面，一些學生在學分和績點至上的功利心驅(qū)使下更傾向于選擇內(nèi)容簡單、給分高的課程。那些內(nèi)容扎實、要求嚴格的課堂反而不受歡迎。好的課被埋沒，“水課”因考核放水反而受到了部分學生的歡迎。

專家指出，此次學分調(diào)整也是高校在為學生的自主探索留足時間和空間，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才做一些教育的加法，是高校的“自我糾偏”。

報道還提到，此次高校的減學分，并不是簡單的一減了之，同時高校也在對課程進行相應的調(diào)整，比如刪減或整合，有的還新開了一些課程。

北京航空航天大學航空科學與工程學院的“飛機總體設計”課程，要求學生們不僅要學習涉及飛機的相關知識，還要組隊設計出一架飛機。這種項目式的課程給學生們帶來了很大挑戰(zhàn)，每個小組要查資料、設計方案，遇到問題了約上老師一起討論也是常事。

南京航空航天大學上個月發(fā)布通知，明確本科畢業(yè)生可以用創(chuàng)新成果替代畢業(yè)設計或論文，激發(fā)了學生們的創(chuàng)新活力。

在多所高校今年新修訂的本科人才培養(yǎng)方案中，還有一個重點內(nèi)容，就是人工智能課程。比如東華大學增加了 97 門“專業(yè) +AI”課程，基本實現(xiàn)了專業(yè)全覆蓋，并開設 20 個涵蓋人工智能等領域的微專業(yè)，為學生們接觸前沿科技提供更多選擇。