為助力青年教師實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)、穩(wěn)固立足教學(xué)崗位、明確教師職業(yè)發(fā)展方向，近日，彭山一中結(jié)合眉山市教育英才華中師范大學(xué)培訓(xùn)成果，面向青年教師開展專題培訓(xùn)，為青年教師的成長(zhǎng)指引方向，凝聚育人共識(shí)。

王學(xué)文副校長(zhǎng)以“教育家精神造就教育家型好老師”為主題，系統(tǒng)闡釋了教育家精神的內(nèi)涵與踐行路徑，為青年教師筑牢思想根基。教育家精神是源自廣大教師在日常教學(xué)中的“平凡堅(jiān)守”。無論是課堂上的專注投入，還是校園里的和藹可親，均是教育家精神的微觀體現(xiàn)。青年教師要將教育家精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的“行動(dòng)自覺”，在實(shí)踐中向下扎根教育領(lǐng)域，既要將知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更要深入學(xué)生家庭、貼近學(xué)生生活，通過家訪搭建家校溝通的橋梁；特別鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任，在全面育人過程中鍛煉溝通、應(yīng)急處理等綜合能力，實(shí)現(xiàn)“教書與育人的有機(jī)融合”。同時(shí)，建議教師堅(jiān)持撰寫教育日記，將長(zhǎng)期積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“教育財(cái)富”，在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)階。

李永祥校長(zhǎng)以“數(shù)字賦能 AI助力”為主題，聚焦青年教師從合格邁向優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)需求，提出具體的發(fā)展建議，為青年教師注入成長(zhǎng)動(dòng)力。

青年教師需聯(lián)動(dòng)三類核心群體以凝聚教育合力，與教研組老師交流，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法；與學(xué)校各類同事對(duì)接，落實(shí)教學(xué)安排并獲取資源支持；與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，凝聚家校育人共識(shí)，通過緊密聯(lián)動(dòng)形成助力學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。

聚焦三大學(xué)習(xí)重點(diǎn)夯實(shí)職業(yè)根基，一方面強(qiáng)化教育知識(shí)，涵蓋學(xué)科課標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等，確保教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；第二方面補(bǔ)充人際交往知識(shí)，包括師生溝通技巧、家校對(duì)話策略、同事協(xié)作方法，在高效互動(dòng)中化解教育難題；第三方面，學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)(DeepSeek，豆包，通義等)，提高自身工作效率。

優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃發(fā)展路線，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與學(xué)校需求制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托學(xué)校搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破，充分利用公開課、專題講座、論文撰寫指導(dǎo)、教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)等載體，主動(dòng)參與實(shí)踐并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在“實(shí)踐—反思—提升”的循環(huán)中推動(dòng)教學(xué)能力與科研水平雙重提升。

此次培訓(xùn)為青年教師搭建了“精神引領(lǐng)與實(shí)踐指導(dǎo)”的成長(zhǎng)橋梁。青年教師紛紛表示，將以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，既以教育家精神為指引堅(jiān)守育人初心，又以扎實(shí)行動(dòng)提升專業(yè)能力，努力成長(zhǎng)為教育家型好老師，為學(xué)校發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。(凌燕)